26 января 2018
Проведена конференция Научной школы.
<div>Восстановить в правах Мариванну! Оценивать воспитание нужно во время самого воспитания! </div>
<div>
<br />
</div>
<div>Если ученик - субъект своего образования, и учитель - тоже субъект этого процесса, то с какой стати при оценке воспитания (и обучения) нужна так называемая "объективность"?! В оценке воспитательных результатов необходим субъективизм! </div>
<div>
<br />
</div>
<div>Подготовленный учитель лучше чувствует и понимает ученика, чем «объективный» тест. Поэтому, нужно вместо тестов, которые так любят психологи и социологи, применять герменевтические методы диагностики и оценки результатов воспитания. </div>
<div>
<br />
</div>
<div>На конференции обсуждены доклады:</div>
<div>
<br />
</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Как оценить результаты воспитания в человекосообразном обра-зовании (Хуторской А.В., д.п.н., чл.-корр. РАО).</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Диагностика ценностно-смысловых целей и рефлексии участников Всероссийской ученической конференции «Эйдос (Андрианова Г.А., к.п.н.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Ценностно-смысловой компонент миссии ученика в обучении (Скрипкина Ю.В., к.п.н.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Методы управления ценностно-смысловой самореализацией учащихся в дистанционном режиме (Хуторская А.А., м.н.с.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Состав ценностно-смысловых метапредметных компетентностей учителя (Кончакова Т.Ю.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Система воспитания в школе: методы диагностики и оценки результатов учащихся (Борзова О.А.)</div>
<div>
<br />
</div>
<div>Участники работали по оргдеятельностной технологии: с целеполаганием, рефлексией и др. </div>
<div>
<br />
<img src="https://eidos-institute.ru/upload/iblock/146/1460c6acfd34684bed5cc2b567b43fa1.jpg" border="0" /></div>
<div>
<br />
<img src="https://eidos-institute.ru/upload/iblock/fb3/fb3316254097fe1a083e6226e3ffa42b.jpg" border="0" /></div>
<div>
<br />
</div>
<div>Если ученик - субъект своего образования, и учитель - тоже субъект этого процесса, то с какой стати при оценке воспитания (и обучения) нужна так называемая "объективность"?! В оценке воспитательных результатов необходим субъективизм! </div>
<div>
<br />
</div>
<div>Подготовленный учитель лучше чувствует и понимает ученика, чем «объективный» тест. Поэтому, нужно вместо тестов, которые так любят психологи и социологи, применять герменевтические методы диагностики и оценки результатов воспитания. </div>
<div>
<br />
</div>
<div>На конференции обсуждены доклады:</div>
<div>
<br />
</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Как оценить результаты воспитания в человекосообразном обра-зовании (Хуторской А.В., д.п.н., чл.-корр. РАО).</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Диагностика ценностно-смысловых целей и рефлексии участников Всероссийской ученической конференции «Эйдос (Андрианова Г.А., к.п.н.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Ценностно-смысловой компонент миссии ученика в обучении (Скрипкина Ю.В., к.п.н.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Методы управления ценностно-смысловой самореализацией учащихся в дистанционном режиме (Хуторская А.А., м.н.с.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Состав ценностно-смысловых метапредметных компетентностей учителя (Кончакова Т.Ю.)</div>
<div>•<span style="white-space: pre;"> </span>Система воспитания в школе: методы диагностики и оценки результатов учащихся (Борзова О.А.)</div>
<div>
<br />
</div>
<div>Участники работали по оргдеятельностной технологии: с целеполаганием, рефлексией и др. </div>
<div>
<br />
<img src="https://eidos-institute.ru/upload/iblock/146/1460c6acfd34684bed5cc2b567b43fa1.jpg" border="0" /></div>
<div>
<br />
<img src="https://eidos-institute.ru/upload/iblock/fb3/fb3316254097fe1a083e6226e3ffa42b.jpg" border="0" /></div>
