15 сентября 2017
Научная школа А.В. Хуторского провела Эйдос-педсовет в социальной сети Фейсбук
С 15 августа по 15 сентября 2017 года Научная школа А.В. Хуторского провела Эйдос-педсовет в социальной сети Фейсбук на тему «САМОРЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕНИКА В УСЛОВИЯХ ФГОС». Обсуждение проводилось в нескольких открытых группах. Работа групп продолжится.
<br />
<br />
Активные участники Эйдос-педсовета имеют возможность получить официальное <a href="https://eidos-institute.ru/shop/catalog/evidence/prof_achieve/701150/ " >Свидетельство </a>участника Всероссийского дистанционного августовского педсовета «Эйдос».
<br />
<br />
По тематике Эйдос-педсовета будут проводится <a href="https://eidos-institute.ru/offers/yurlicam/school/proekty-dlya-shkol/" >Проекты для школ</a>.
<br />
<br />
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><u><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭЙДОС-ПЕДСОВЕТА</span></u></b></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Приведём ключевые суждения участников Эйдос-педсовета.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"> </span></b><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);">ГРУППА «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК» </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.lesson/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.lesson/</a> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок – это урок, соответствующий времени (А.В. Хуторской). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Выявлено противоречие между потребностью обучающихся в самореализации и неэффективной - административной<span> </span>системой образования. В результате дети не хотят учиться, не видят смысла в такой учёбе. Теряется значимость официального образования.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть цель учителя - познакомить - с методами решения квадратных уравнений, но для ребенка это не является целью, значит цель урока, поставленная учителем, не является целью ученика (Людмила Луганская).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок должен учитывать не общую цель урока, а индивидуальные цели учителя по отношению к каждому учащемуся и индивидуальные цели учащихся (Ирина Озеркова).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок – не просто трансляция современной информации в соответствии с УМК, это адаптация содержания под возможности и потребности, интересы каждого (Наталья Колпакова).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Не надо заинтересовывать учеников, это ведёт к иждивенчеству! Дайте им реализовать себя, и они будут уговаривать вас вести уроки!<span> </span>(А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Урок ФГОС и современный урок не одно и тоже (Ольга В. М.). Во ФГОСах проглядывает "выготчина", педология и троцкизм столетней давности.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок - это в большей степени современные цели и задачи, а не современные средства обучения (Ирина Озеркова).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">При разработке конкретного урока мы должны отталкиваться от цели, которая отражает результат обучения, результат, который будет востребован на следующем уроке. Через это мы выстраиваем целостный процесс (Роман Пономарев). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Учителю на уроке нужно выявить и реализовать ученический образовательный потенциал, подготовить их к успешной жизни в нынешнем обществе и одновременно соблюсти внешне задаваемые требования (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><u><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проекты по теме</span></u><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> (регистрация до 3 октября):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект «Школа самореализации»:</span><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> <a href="http://eidos.ru/project/sch/catalog/71312/Eidos_School.pdf" >http://eidos.ru/project/sch/catalog/71312/Eidos_School.pdf</a> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект «Современный урок: методика проведения»:</span><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> <a href="http://eidos.ru/project/sch/catalog/71331/Lesson-2017-2018.pdf" >http://eidos.ru/project/sch/catalog/71331/Lesson-2017-2018.pdf</a> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);">===</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);">ГРУППА «МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ»</span><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">
<br />
<a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.meta/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.meta/</a>
<br />
<br />
</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Начальные вопросы обсуждения метапредметного подхода в образовании:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1. Что есть метапредмет? </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2. Что такое учебный метапредмет? и чем отличается, похож на учебный предмет?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3. К чему относится метапредметность - к содержанию образования, к деятельности, ещё к чему?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">4. Зачем кроме предметов в образовании нужны метапредметы?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Почему возникла в педагогике необходимость метапредметности? На мой взгляд, причина в нескольких давних тенденции в образовании: генерализации, интеграции и межпредметных связей. Метапредметность - воплощение философской смысловой отыскательности и объединительства искуственно размежеванных учебных предметов (А.В. Хуторской).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Понятия народ, мир, война, воин, богатство, богатырь - настоящие метапредметные понятия. Именно их необходимо изучать в качестве фундаментальных. А не только общеучебные деятельности развивать (которые авторы нынешних ФГОСов ошибочно назвали метапредметными). (А.В. Хуторской).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Список публикаций по метапредметному подходу участников нашей научной школы (65 шт.): <a href="https://eidos-institute.ru/science/works/" >https://eidos-institute.ru/science/works/</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Метапредметное понятие «Знание». Конкурс: задайте свой вопрос о знании (Юлия Скрипкина)</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Прокопенко Марина: У нас в классе сегодня появились «ВОПРОСЫ О ЗНАНИИ»:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученица 1: «Как мы узнали, что такое знание?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 2: «Сколько знаний мы получаем в год?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 3: «Откуда взялось знание?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 4: «Почему знания написаны в книгах?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 5: «Сколько ума надо нашим ученикам?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Вопросы участников дистанционной эвристической олимпиады «Знание»:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Одинец Влада, 1 класс:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Откуда Знание берётся в голове?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что такое Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Где можно найти Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как его находят?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Почему нужно Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что будет, если не станет Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Куда надо идти за Знанием?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что надо делать, чтобы получить Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Можно ли потерять Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Каким бывает Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Какой вкус у Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Какой цвет у Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Где живет Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть ли друзья у Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть ли конец Знанию?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Чем может помочь Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Может ли Знание помешать?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Новоселова Лиза, 2 класс:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что лучше: книга или Интернет?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Можно ли знать все?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как задать вопрос, чтобы поняли?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Мара Николь, 6 класс:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Почему мы должны учиться?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть ли человек, не знающий ничего?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Мои вопросы: 1) Знание рождается только внутри человека? 2) Существуют ли знания вне человека? 3) Можно ли передать кому-то свои личные знания? (Галина Андрианова).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Насколько мой имеющийся багаж знаний влияет на восприятие новой информации, получения новых знаний? (Юлия Скрипкина)</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как выйти за границы своего знания, чтобы воспринять нечто, противоречащее "известной истине"?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">--</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Для обсуждения в группе предлагаю несколько вопросов (Роман Пономарев):</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Каково понимание знания в метапредметном подходе?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">В чем особенность предмета метапредметного знания, его объекта, функций в процессах познания, мышления, коммуникации?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Думаю над метапредметным подходом в высшей школе. Есть специфика? (Ирина Жилавская).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Хуторской А.В: По нашей концепции содержание школьного образования имеет 3 явных интегративных блока, когда доминируют метапредметы: начало начальной школы, 5-6 классы и 10-11 классы. В остальные периоды - преобладает дифференциация курсов.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Интегративную основу в 5-6 классах выполняет разработанный нами учебный метапредмет "Мироведение" - курс гуманитаризированного естествознания, если так можно сказать. Я создавал и вёл это курс сам с ученикам. Дети с удовольствием по нему учатся, изучают пространство и время, стихии мира, царства природы.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Структура и методика метапредмета "Мироведение" изложена в книжке: https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/interdisciplinary/metapredmet_mirovedenie/ </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Эльфрида Шантина:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- В чем заключается метапредметное содержание языка?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Основной единицей языка, неразрывно связанной с мыслью, познанием, является СЛОВО. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Какова роль слова в духовном становлении и интеллектуальном развитии личности ?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Курс метапредмета "Слово" с 5 по 9 класс апробирован в двух школах Магадана. Учителя-экспериментаторы отмечали, что учащиеся стали проявлять больший интерес не только к русскому языку, но и в целом процессу приобретения знаний, стали проявлять больше самостоятельности в добывании знаний, стали более активны на уроках. Кроме того, повысился общий уровень качества знаний по всем предметам.<span> </span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Хуторской А.В: Метапредметным подходом я начал заниматься в 1980-х годах, когда ещё не было не только ФГОСов, но и вообще официальных стандартов образования. Разрабатывал и одновременно вёл с учениками метапредметы "Числа", "Мироведение", "Культура", "Естествознание". Понял, что в основе содержания любого предмета и метапредмета должны быть фундаментальные образовательные объекты (ФОО). Недавно переработал и переиздал книжку "Метапредметный подход в обучении". Там изложена самая суть нашего подхода: <a href="http://eidos.ru/shop/ebooks/610134/index.htm" >http://eidos.ru/shop/ebooks/610134/index.htm</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Для школ, которые планируют реализацию метапредметного подхода, с 19 сентября начинаются проекты</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"></span><b>ГРУППА «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ»</b></p>
<p></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.method/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.method/</a></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Опрос. Что нужно пожелать ученикам 1 сентября? Большинство выбрало пункт: Стать заказчиком своего образования и клёво провести учебный год.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Образовательная ситуация – альтернатива уроку. Цель образовательной ситуации – обеспечить рождение учениками личного образовательного результата в ходе специально организованной деятельности. Нами разработаны типы образовательной напряженности, технология развития образовательной ситуации, методика проведения ситуативных занятий, введена новая научная область "Ситуативная педагогика" (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Образовательная ситуация (Ольга Борзова):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1) какая ситуация будет образовательной?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2) какие технологии нужны на уроке?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3) кого, когда и как надо сопровождать на уроке?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Педагог создает образовательную ситуацию тогда, когда учащийся получает ученический продукт. «Ситуация активизирующего незнания» в момент выполнения открытого задания (Прокопенко Марина).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Методика целеполагания (Юлия Скрипкина):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Какие методы использовать для целеполагания?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Каково соотношение целей учителя и учащегося на уроке?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Как работать с личными целями учащихся? Они даже на одном уроке могут не совпадать как друг с другом, так и с целью учителя.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Как помочь ребенку сочетать чуждые цели, насаждаемые в реальной школе, и личностно значимые собственные цели?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект "Развитие регулятивных УУД у учащихся": http://eidos.ru/project/sch/catalog/71351/RegulUUD-2017-2018.pdf
<br />
</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Научить решать задачи учеников можно двумя способами (Людмила Барышева) :</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1. Учить самим полагаясь на свой опыт.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2. Учить с помощью специально разработанных заданий.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект "Самореализация ученика в курсе математики" для тех, кто хочет решить поставленную проблему вторым способом: http://eidos.ru/project/sch/catalog/71371/SamoMath-2017-2018.pdf </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Опрос. Какой вариант самореализации применяете на своих занятиях? (Ольга Борзова) Большинство выбрало пункт: предлагаю исследовательские проекты.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">На Всероссийских ученических конференциях "Эйдос" очень много исследовательских проектов по биологии, естествознанию. Особенно популярны практико-ориентированные проекты учащихся из Якутии. Следующая конференция 2-4 ноября 2017 г. (Галина Андрианова). http://eidos-tour.ru/tours/uchenicheskie_konferentsii_/vi_vserossiyskaya_ochnaya_uchenicheskaya_konferentsiya_eydos/<span> </span></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Пары сменного состава - знают ли сегодняшние учителя методику А.Г. Ривина? Статья о методике Ривина в журнале "Эйдос", 2017, №1 (А.В. Хуторской): http://eidos.ru/journal/index.htm </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Всё больше и больше профессий требуют специалистов, в совершенстве владеющих компьютерной техникой. Но желающих сдавать ЕГЭ по информатике мало. В чём же дело? Может ребята не видят себя в этом предмете? Предлагаем школам, учителям, ученикам включиться в проект "Самореализация учащихся в курсе информатики" (Людмила Барышева): http://eidos.ru/project/sch/catalog/71374/SamoInform-2017-2018.pdf </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Часто путаются предмет, средства деятельности и ее цель. Видео выступления на конференции Научной школы АВ. Хуторского (Роман Пономарев): https://www.youtube.com/watch?v=wrFSghH8xIo&;feature=youtu.be </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Методика изучении иностранного языка (Ангелика Андреевна):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1) Как помочь ученикам осознать необходимость учить язык?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2) Какие задания для обучения иностранному языку кажутся вам наиболее эффективными?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3) Могут ли учащиеся практиковаться во владении языком где-то вне школы/ВУЗа?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект «Самореализация учащихся при изучении иностранного языка”: http://eidos.ru/project/sch/catalog/71373/SamoEnglish-2017-2018.pdf</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">===</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">ГРУППА «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ»</span></b></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.competence/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.competence/</a></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Компетентностный подход - это договор между социумом и личностью<span> </span>(А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1880 диссертаций - именно столько диссертаций защищено по компетентностному подходу в России за 3 последних года. Подборка авторефератов и диссертаций предоставлена для анализа участникам начавшихся курсов для соискателей: кандидат и доктор наук: http://eidos.ru/courses/themes/64022/Eidos-Course-Candidate20170731.pdf </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Согласно текстам о ФГОС в ВУЗе, компетенции формируются по семестрам, строго по порядку, по каждой дисциплине что в корне противоречит личностно ориентированному учению и что является ярким выражением технологизма (Владимир Воронов). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Рособрнадзор готовит учителей к проверке их компетентностей. Питерский педуниверситет разработал для апробации "Модель уровневой оценки компетенций учителей". В качестве определения компетенции они взяли моё определение, которое я предложил ещё 15 лет назад, но, к сожалению, не указали автора, что является не слишком правильно (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Вот и мы попали в этот проект. Вопросов слишком много... (Жанна Назаренко)</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">В основной своей массе "компетентностный подход" остался только на бумаге (чисто декларативно) (Игорь Агапов).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Причина того, что компетентностный подход буксует, несмотря на 1880 диссертаций за последние 3 года, в том, что отсутствует необходимое применение средств педагогической инноватики<span> </span>(А.В. Хуторской): https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/inn_fgos/pedagogicheskaya_innovatika_ucheb._posobie_dlya_stud._vyssh._ucheb._zavedenij</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Компетентностный подход буксует, т. к. он не получил необходимого профессионально-педагогического обоснования, хотя и защищены почти 2 тысячи диссертаций. Все понятия - калька зарубежных определений, они не отражают отечественных культурно-исторических и образовательных традиций, посему и нет педагогических механизмов их (компетенций) формирования, а главное оценивания (Александр Андреевич Орлов).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">А.В. Хуторской:</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1. Не все понятия - калька зарубежных определений. Мои определения составлены по-другому. Например, введено понятие "образовательная компетенция", такого понятия нет в зарубежных исследованиях, см.: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2. "не отражают отечественных культурно-исторических и образовательных традиций". Как раз именно отечественные традиции отражены в том. что я ввёл в классификацию две группы компетенций (первая и седьмая), которых не было в европейском варианте (симпозиум в Берне "Компетенции для Европы"). Это ценностно-смысловые и компетенции личностного самосовершенствования, см.: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3. Педагогические механизмы формирования и оценивания компетенций (точнее - компетентностей) существуют. Например, в моём учебнике "Дидактика": https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/met_teach/didaktika_2017/</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Компетенции - внешняя норма. Компетентности - внутренние качества (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">У меня вопрос о механизмах образования растущего человека. ФГОС строится на научных основаниях школы Л.С. Выготского и его последователей, где основным процессом и результатом является управляемая извне социализация. Процесс экстериоризации идет от обратного, предполагая, что в ребенке в свернутом виде потенциально присутствуют эти важные компоненты развития. Вопрос – вы продолжаете и развиваете спор Пиаже и Выготского, а значит двух школ советской и западной или есть третий путь, когда эти два механизма начинают одновременно работать (Андрей Кибирев). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Две данные тенденции - формирование и выращивание человека - древние как мир. В споре Выготского и Л.Н. Толстого наша научная школа занимает позицию Толстого<span> </span>(А.В. Хуторской). http://eidos.ru/journal/2005/0422.htm</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Дидактика Занкова, развивающее обучение Давыдова – это попытки изменить и цели-результаты учения, и процесс их достижения. То есть это все по той же проблеме – компетенции, новая парадигма. Эвристическое обучение (А.В.Хуторской) – один из вариантов этой же парадигмы. Но массовая школа и вуз мало меняются, двигаются в этом направлении (Владимир Воронов).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Реальный образовательный процесс, как существующее явление, в силу объективности своего существования, может быть посильнее приготовленных для него ограничений, что и демонстрируют наши ученики, реализуя себя, к сожалению не всегда благодаря, а, нередко, вопреки! (Роман Пономарев).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Необходимо исследование соотношения между закономерностями образования как объективного процесса и регламентирующими нормами со стороны чиновников, политиков и др. Как говорил король из "Маленького Принца" - что он управляет звёздами, Солнцем и всем в мире. Только для этого всякий раз дожидается нужного момента, чтобы всё это происходило (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как вы считаете человек (ученик, студент) может участвовать в проектировании содержания необходимых ему компетенций? (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Несомненно! Участвовать может и должен! Но общее решение должны принимать представители профессионального сообщества, а некоторые решения должны приниматься коллегиально, всеми участниками образовательного процесса, когда участники становятся настоящими, а не декларативными субъектами! (Роман Пономарев).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Я бы всё-таки ограничился двусторонним договором: 1 сторона - человек, 2 сторона - социум, а вуз или школа или профсоюзы - могут только правила предложить и средства обеспечения такого договора (А.В. Хуторской).</span></p>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Активные участники Эйдос-педсовета имеют возможность получить официальное <a href="https://eidos-institute.ru/shop/catalog/evidence/prof_achieve/701150/ " >Свидетельство </a>участника Всероссийского дистанционного августовского педсовета «Эйдос».
<br />
<br />
По тематике Эйдос-педсовета будут проводится <a href="https://eidos-institute.ru/offers/yurlicam/school/proekty-dlya-shkol/" >Проекты для школ</a>.
<br />
<br />
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><u><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭЙДОС-ПЕДСОВЕТА</span></u></b></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Приведём ключевые суждения участников Эйдос-педсовета.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"> </span></b><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);">ГРУППА «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК» </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.lesson/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.lesson/</a> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок – это урок, соответствующий времени (А.В. Хуторской). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Выявлено противоречие между потребностью обучающихся в самореализации и неэффективной - административной<span> </span>системой образования. В результате дети не хотят учиться, не видят смысла в такой учёбе. Теряется значимость официального образования.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть цель учителя - познакомить - с методами решения квадратных уравнений, но для ребенка это не является целью, значит цель урока, поставленная учителем, не является целью ученика (Людмила Луганская).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок должен учитывать не общую цель урока, а индивидуальные цели учителя по отношению к каждому учащемуся и индивидуальные цели учащихся (Ирина Озеркова).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок – не просто трансляция современной информации в соответствии с УМК, это адаптация содержания под возможности и потребности, интересы каждого (Наталья Колпакова).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Не надо заинтересовывать учеников, это ведёт к иждивенчеству! Дайте им реализовать себя, и они будут уговаривать вас вести уроки!<span> </span>(А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Урок ФГОС и современный урок не одно и тоже (Ольга В. М.). Во ФГОСах проглядывает "выготчина", педология и троцкизм столетней давности.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Современный урок - это в большей степени современные цели и задачи, а не современные средства обучения (Ирина Озеркова).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">При разработке конкретного урока мы должны отталкиваться от цели, которая отражает результат обучения, результат, который будет востребован на следующем уроке. Через это мы выстраиваем целостный процесс (Роман Пономарев). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Учителю на уроке нужно выявить и реализовать ученический образовательный потенциал, подготовить их к успешной жизни в нынешнем обществе и одновременно соблюсти внешне задаваемые требования (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><u><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проекты по теме</span></u><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> (регистрация до 3 октября):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект «Школа самореализации»:</span><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> <a href="http://eidos.ru/project/sch/catalog/71312/Eidos_School.pdf" >http://eidos.ru/project/sch/catalog/71312/Eidos_School.pdf</a> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект «Современный урок: методика проведения»:</span><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> <a href="http://eidos.ru/project/sch/catalog/71331/Lesson-2017-2018.pdf" >http://eidos.ru/project/sch/catalog/71331/Lesson-2017-2018.pdf</a> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);">===</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);">ГРУППА «МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ»</span><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif"; color: rgb(0, 0, 153);"></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">
<br />
<a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.meta/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.meta/</a>
<br />
<br />
</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Начальные вопросы обсуждения метапредметного подхода в образовании:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1. Что есть метапредмет? </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2. Что такое учебный метапредмет? и чем отличается, похож на учебный предмет?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3. К чему относится метапредметность - к содержанию образования, к деятельности, ещё к чему?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">4. Зачем кроме предметов в образовании нужны метапредметы?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Почему возникла в педагогике необходимость метапредметности? На мой взгляд, причина в нескольких давних тенденции в образовании: генерализации, интеграции и межпредметных связей. Метапредметность - воплощение философской смысловой отыскательности и объединительства искуственно размежеванных учебных предметов (А.В. Хуторской).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Понятия народ, мир, война, воин, богатство, богатырь - настоящие метапредметные понятия. Именно их необходимо изучать в качестве фундаментальных. А не только общеучебные деятельности развивать (которые авторы нынешних ФГОСов ошибочно назвали метапредметными). (А.В. Хуторской).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Список публикаций по метапредметному подходу участников нашей научной школы (65 шт.): <a href="https://eidos-institute.ru/science/works/" >https://eidos-institute.ru/science/works/</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Метапредметное понятие «Знание». Конкурс: задайте свой вопрос о знании (Юлия Скрипкина)</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Прокопенко Марина: У нас в классе сегодня появились «ВОПРОСЫ О ЗНАНИИ»:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученица 1: «Как мы узнали, что такое знание?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 2: «Сколько знаний мы получаем в год?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 3: «Откуда взялось знание?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 4: «Почему знания написаны в книгах?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Ученик 5: «Сколько ума надо нашим ученикам?»</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Вопросы участников дистанционной эвристической олимпиады «Знание»:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Одинец Влада, 1 класс:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Откуда Знание берётся в голове?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что такое Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Где можно найти Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как его находят?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Почему нужно Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что будет, если не станет Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Куда надо идти за Знанием?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что надо делать, чтобы получить Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Можно ли потерять Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Каким бывает Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Какой вкус у Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Какой цвет у Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Где живет Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть ли друзья у Знания?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть ли конец Знанию?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Чем может помочь Знание?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Может ли Знание помешать?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Новоселова Лиза, 2 класс:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Что лучше: книга или Интернет?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Можно ли знать все?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как задать вопрос, чтобы поняли?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Мара Николь, 6 класс:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Почему мы должны учиться?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Есть ли человек, не знающий ничего?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Мои вопросы: 1) Знание рождается только внутри человека? 2) Существуют ли знания вне человека? 3) Можно ли передать кому-то свои личные знания? (Галина Андрианова).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Насколько мой имеющийся багаж знаний влияет на восприятие новой информации, получения новых знаний? (Юлия Скрипкина)</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как выйти за границы своего знания, чтобы воспринять нечто, противоречащее "известной истине"?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">--</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Для обсуждения в группе предлагаю несколько вопросов (Роман Пономарев):</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Каково понимание знания в метапредметном подходе?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">В чем особенность предмета метапредметного знания, его объекта, функций в процессах познания, мышления, коммуникации?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Думаю над метапредметным подходом в высшей школе. Есть специфика? (Ирина Жилавская).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Хуторской А.В: По нашей концепции содержание школьного образования имеет 3 явных интегративных блока, когда доминируют метапредметы: начало начальной школы, 5-6 классы и 10-11 классы. В остальные периоды - преобладает дифференциация курсов.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Интегративную основу в 5-6 классах выполняет разработанный нами учебный метапредмет "Мироведение" - курс гуманитаризированного естествознания, если так можно сказать. Я создавал и вёл это курс сам с ученикам. Дети с удовольствием по нему учатся, изучают пространство и время, стихии мира, царства природы.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Структура и методика метапредмета "Мироведение" изложена в книжке: https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/interdisciplinary/metapredmet_mirovedenie/ </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Эльфрида Шантина:</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- В чем заключается метапредметное содержание языка?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Основной единицей языка, неразрывно связанной с мыслью, познанием, является СЛОВО. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Какова роль слова в духовном становлении и интеллектуальном развитии личности ?</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Курс метапредмета "Слово" с 5 по 9 класс апробирован в двух школах Магадана. Учителя-экспериментаторы отмечали, что учащиеся стали проявлять больший интерес не только к русскому языку, но и в целом процессу приобретения знаний, стали проявлять больше самостоятельности в добывании знаний, стали более активны на уроках. Кроме того, повысился общий уровень качества знаний по всем предметам.<span> </span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Хуторской А.В: Метапредметным подходом я начал заниматься в 1980-х годах, когда ещё не было не только ФГОСов, но и вообще официальных стандартов образования. Разрабатывал и одновременно вёл с учениками метапредметы "Числа", "Мироведение", "Культура", "Естествознание". Понял, что в основе содержания любого предмета и метапредмета должны быть фундаментальные образовательные объекты (ФОО). Недавно переработал и переиздал книжку "Метапредметный подход в обучении". Там изложена самая суть нашего подхода: <a href="http://eidos.ru/shop/ebooks/610134/index.htm" >http://eidos.ru/shop/ebooks/610134/index.htm</a> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Для школ, которые планируют реализацию метапредметного подхода, с 19 сентября начинаются проекты</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"></span><b>ГРУППА «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ»</b></p>
<p></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.method/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.method/</a></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Опрос. Что нужно пожелать ученикам 1 сентября? Большинство выбрало пункт: Стать заказчиком своего образования и клёво провести учебный год.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Образовательная ситуация – альтернатива уроку. Цель образовательной ситуации – обеспечить рождение учениками личного образовательного результата в ходе специально организованной деятельности. Нами разработаны типы образовательной напряженности, технология развития образовательной ситуации, методика проведения ситуативных занятий, введена новая научная область "Ситуативная педагогика" (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Образовательная ситуация (Ольга Борзова):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1) какая ситуация будет образовательной?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2) какие технологии нужны на уроке?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3) кого, когда и как надо сопровождать на уроке?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Педагог создает образовательную ситуацию тогда, когда учащийся получает ученический продукт. «Ситуация активизирующего незнания» в момент выполнения открытого задания (Прокопенко Марина).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Методика целеполагания (Юлия Скрипкина):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Какие методы использовать для целеполагания?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Каково соотношение целей учителя и учащегося на уроке?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Как работать с личными целями учащихся? Они даже на одном уроке могут не совпадать как друг с другом, так и с целью учителя.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">- Как помочь ребенку сочетать чуждые цели, насаждаемые в реальной школе, и личностно значимые собственные цели?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект "Развитие регулятивных УУД у учащихся": http://eidos.ru/project/sch/catalog/71351/RegulUUD-2017-2018.pdf
<br />
</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Научить решать задачи учеников можно двумя способами (Людмила Барышева) :</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1. Учить самим полагаясь на свой опыт.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2. Учить с помощью специально разработанных заданий.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект "Самореализация ученика в курсе математики" для тех, кто хочет решить поставленную проблему вторым способом: http://eidos.ru/project/sch/catalog/71371/SamoMath-2017-2018.pdf </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Опрос. Какой вариант самореализации применяете на своих занятиях? (Ольга Борзова) Большинство выбрало пункт: предлагаю исследовательские проекты.</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">На Всероссийских ученических конференциях "Эйдос" очень много исследовательских проектов по биологии, естествознанию. Особенно популярны практико-ориентированные проекты учащихся из Якутии. Следующая конференция 2-4 ноября 2017 г. (Галина Андрианова). http://eidos-tour.ru/tours/uchenicheskie_konferentsii_/vi_vserossiyskaya_ochnaya_uchenicheskaya_konferentsiya_eydos/<span> </span></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Пары сменного состава - знают ли сегодняшние учителя методику А.Г. Ривина? Статья о методике Ривина в журнале "Эйдос", 2017, №1 (А.В. Хуторской): http://eidos.ru/journal/index.htm </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Всё больше и больше профессий требуют специалистов, в совершенстве владеющих компьютерной техникой. Но желающих сдавать ЕГЭ по информатике мало. В чём же дело? Может ребята не видят себя в этом предмете? Предлагаем школам, учителям, ученикам включиться в проект "Самореализация учащихся в курсе информатики" (Людмила Барышева): http://eidos.ru/project/sch/catalog/71374/SamoInform-2017-2018.pdf </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Часто путаются предмет, средства деятельности и ее цель. Видео выступления на конференции Научной школы АВ. Хуторского (Роман Пономарев): https://www.youtube.com/watch?v=wrFSghH8xIo&;feature=youtu.be </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Методика изучении иностранного языка (Ангелика Андреевна):</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1) Как помочь ученикам осознать необходимость учить язык?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2) Какие задания для обучения иностранному языку кажутся вам наиболее эффективными?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3) Могут ли учащиеся практиковаться во владении языком где-то вне школы/ВУЗа?</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Проект «Самореализация учащихся при изучении иностранного языка”: http://eidos.ru/project/sch/catalog/71373/SamoEnglish-2017-2018.pdf</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">===</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">ГРУППА «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ»</span></b></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="https://www.facebook.com/groups/eidos.competence/" >https://www.facebook.com/groups/eidos.competence/</a></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Компетентностный подход - это договор между социумом и личностью<span> </span>(А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1880 диссертаций - именно столько диссертаций защищено по компетентностному подходу в России за 3 последних года. Подборка авторефератов и диссертаций предоставлена для анализа участникам начавшихся курсов для соискателей: кандидат и доктор наук: http://eidos.ru/courses/themes/64022/Eidos-Course-Candidate20170731.pdf </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Согласно текстам о ФГОС в ВУЗе, компетенции формируются по семестрам, строго по порядку, по каждой дисциплине что в корне противоречит личностно ориентированному учению и что является ярким выражением технологизма (Владимир Воронов). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Рособрнадзор готовит учителей к проверке их компетентностей. Питерский педуниверситет разработал для апробации "Модель уровневой оценки компетенций учителей". В качестве определения компетенции они взяли моё определение, которое я предложил ещё 15 лет назад, но, к сожалению, не указали автора, что является не слишком правильно (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Вот и мы попали в этот проект. Вопросов слишком много... (Жанна Назаренко)</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">В основной своей массе "компетентностный подход" остался только на бумаге (чисто декларативно) (Игорь Агапов).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Причина того, что компетентностный подход буксует, несмотря на 1880 диссертаций за последние 3 года, в том, что отсутствует необходимое применение средств педагогической инноватики<span> </span>(А.В. Хуторской): https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/inn_fgos/pedagogicheskaya_innovatika_ucheb._posobie_dlya_stud._vyssh._ucheb._zavedenij</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Компетентностный подход буксует, т. к. он не получил необходимого профессионально-педагогического обоснования, хотя и защищены почти 2 тысячи диссертаций. Все понятия - калька зарубежных определений, они не отражают отечественных культурно-исторических и образовательных традиций, посему и нет педагогических механизмов их (компетенций) формирования, а главное оценивания (Александр Андреевич Орлов).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">А.В. Хуторской:</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">1. Не все понятия - калька зарубежных определений. Мои определения составлены по-другому. Например, введено понятие "образовательная компетенция", такого понятия нет в зарубежных исследованиях, см.: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">2. "не отражают отечественных культурно-исторических и образовательных традиций". Как раз именно отечественные традиции отражены в том. что я ввёл в классификацию две группы компетенций (первая и седьмая), которых не было в европейском варианте (симпозиум в Берне "Компетенции для Европы"). Это ценностно-смысловые и компетенции личностного самосовершенствования, см.: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">3. Педагогические механизмы формирования и оценивания компетенций (точнее - компетентностей) существуют. Например, в моём учебнике "Дидактика": https://eidos-institute.ru/shop/catalog/books/met_teach/didaktika_2017/</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Компетенции - внешняя норма. Компетентности - внутренние качества (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">У меня вопрос о механизмах образования растущего человека. ФГОС строится на научных основаниях школы Л.С. Выготского и его последователей, где основным процессом и результатом является управляемая извне социализация. Процесс экстериоризации идет от обратного, предполагая, что в ребенке в свернутом виде потенциально присутствуют эти важные компоненты развития. Вопрос – вы продолжаете и развиваете спор Пиаже и Выготского, а значит двух школ советской и западной или есть третий путь, когда эти два механизма начинают одновременно работать (Андрей Кибирев). </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Две данные тенденции - формирование и выращивание человека - древние как мир. В споре Выготского и Л.Н. Толстого наша научная школа занимает позицию Толстого<span> </span>(А.В. Хуторской). http://eidos.ru/journal/2005/0422.htm</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Дидактика Занкова, развивающее обучение Давыдова – это попытки изменить и цели-результаты учения, и процесс их достижения. То есть это все по той же проблеме – компетенции, новая парадигма. Эвристическое обучение (А.В.Хуторской) – один из вариантов этой же парадигмы. Но массовая школа и вуз мало меняются, двигаются в этом направлении (Владимир Воронов).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Реальный образовательный процесс, как существующее явление, в силу объективности своего существования, может быть посильнее приготовленных для него ограничений, что и демонстрируют наши ученики, реализуя себя, к сожалению не всегда благодаря, а, нередко, вопреки! (Роман Пономарев).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Необходимо исследование соотношения между закономерностями образования как объективного процесса и регламентирующими нормами со стороны чиновников, политиков и др. Как говорил король из "Маленького Принца" - что он управляет звёздами, Солнцем и всем в мире. Только для этого всякий раз дожидается нужного момента, чтобы всё это происходило (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Как вы считаете человек (ученик, студент) может участвовать в проектировании содержания необходимых ему компетенций? (А.В. Хуторской).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Несомненно! Участвовать может и должен! Но общее решение должны принимать представители профессионального сообщества, а некоторые решения должны приниматься коллегиально, всеми участниками образовательного процесса, когда участники становятся настоящими, а не декларативными субъектами! (Роман Пономарев).</span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial","sans-serif";">Я бы всё-таки ограничился двусторонним договором: 1 сторона - человек, 2 сторона - социум, а вуз или школа или профсоюзы - могут только правила предложить и средства обеспечения такого договора (А.В. Хуторской).</span></p>
<br />
<br />
<br />
