Предметная неделя по математике

Математика мой самый любимый предмет. Попробовать поучаствовать в этом конкурсе, у меня не было даже сомнения. Математика нужна не только для того, чтобы решать задачки с цифрами и числами. Всё, происходящее в нашей жизни, связано с математикой.

Черных Кирилл, 1 "В" класс

Открытием для меня стало задание «Мои множества». Я узнала, что людей можно разделить на большое множество групп. Например: весельчаки, сладкоежки, гулёны. Важно для меня это открытие, что своих друзей я могу разделить на множество.

Кутепова Екатерина, 2 класс

Когда прочитал задания, я, было, подумал, что это не математика. Но потом, вчитался в задания, поразмыслил и понял, что математика, действительно занимает большую часть нашей жизни. И простые события - к встречи с друзьями, перевозка груза в лифте, и радостные, долгожданные, как Новый год, можно с помощью математики сделать более интересными и занимательными.

Скорняков Константин, 4 "А" класс, МОУ гимназия "Лаборатория Салахова", г. Сургут

Данный прибор называется вдохновлятор. По внешнему виду он напоминает линейку, но измеряет вдохновение. Единица измерения вдохновления – музометр, так как известно, что во время вдохновления появляется муза, отсюда и возникло название. В одном музометре 10 творометров. Творометр от слова творчество. Задания я решила измерять по пятибалльной шкале. 1 задание – 5 музометров, 2 – 3 музометра, 3 – 5 музометров, 4 – 4 музометра.

Бородич Катя, 4 "А" класс, МОУ гимназия N 18, г. Нижний Тагил

Я научился высчитывать экономию энергии в зависимости от количества топлива и процента и экономии. Всё это можно сделать в программе Microsoft Office Exel. Это открытие важно для меня, а может и для экономики нашей страны. Может стать экономистом? Оказывается, я могу придумывать фокусы. Может стать факиром? Я вывел формулу упаковки подарка. Если не удастся стать экономистом или факиром буду упаковывать подарки. Спасибо, Эйдос за помощь в выборе будущей профессии.

Савеков Данил, 7 "Б" класс, школа N 101, г. Самара

Самым интересным оказалось задание «формула бантика», самым познавательным «периодические открытия», а самым сложным «час фокусов». Каждый раз мои ответы не сходились ответом партнера. Только спустя некоторое время я поняла секрет, но не знаю насколько, мои предположения окажутся верными.

Байкова Дарья, 7 "Б" класс, Мариинская гимназия, г. Ачинск

Возникали сомнения в построении графиков и разгадывании знака «пацифик», а вообще, работа помогла мне включить воображение. В первом задании почему-то сразу вспомнились интегралы, хотя они там никакого значения не имели. Приходилось вспоминать некоторые моменты хода изучения математики. Думаю, это пошло мне на пользу. В поисках помощи я пользовалась своим воображением. Рисовала чертежи, выстраивала логические цепочки, пыталась найти более рациональный способ решения, даже на пальцах считала.

Герасимова Ольга, 8 "Б" класс, Вторая Новосибирская Гимназия

Вдохновение, творчество и яркость собственной идеи я бы измерил в килограммах счастья. Прибор для измерений счастьеопные весы: 1 задание – 20 кг счастья; 2 задание – 40 кг счастья; 3 задание – 30 кг счастья; 4 задание – 60 кг счастья; 5 задание – 10 кг счастья.

Меньшиков Максим, 8 "В" класс, МОУ Полесская СОШ, г. Полесск

Инварианты, интерьер кабинета математики…Могу сказать, что это всё очень сложно, но зато - аж дух захватывает! Так что настроение просто отличное! Разве может быть иначе? С такими заданиями уж точно не заскучаешь!

Черевичко Ксения, 11 "А" класс, МОУ "СОШ N 3 г. Харабали" Астраханской области

Вот прочитаешь задание и не сразу поймешь его, а когда начинают думать дети, не перестаю удивляться их творчеству. Честно признаюсь – самой мне это и в голову не приходило. Искренне радуюсь за них. Ведь они действительно играют с заданиями. А вчера моя участница Настя Гутюм так и расплылась в улыбке от счастья, что у нее все так хорошо придумалось. Ей было так хорошо от своих творческих результатов. А еще она осознала, какую радость доставила всем нам, кто за нее болел, переживал.

Попова Людмила Федоровна, учитель начальных классов, школа N 28, г. Ревда

Мы впервые видели, чтобы дети так самозабвенно трудились. Наши «Эйдоисты» трудились "не покладая мозгов" и как будто не чувствовали ни времени, ни усталости. Всех учителей, присутствующих в качестве наблюдателей удивило желание школьников попробовать себя в ранее неизведанных областях, смелость и решительность, с которыми они это делали. И, конечно, незаурядность некоторых детей. Приятно удивила увлеченность детей, особенно когда они поняли, что им дана полная свобода в самовыражении, с трудом удалось отправить их на второй завтрак, а позднее уговорить закончить работу: появлялись новые идеи, как выполнить то или иное задание. Попадая в ситуацию выбора, а именно на этой основе строятся дистанционные технологии Центра "Эйдос", ученику приходится самостоятельно ставить цели, принимать решения, критически анализировать и осмысливать необходимую информацию и самое главное творчески переосмысливать её. Именно творчество становится той основой, на которой развиваются необходимые навыки самостоятельности, самообучения и самоуправления, включая и навык рефлексивного самоуправления..

Белых Е.В., учитель математики, МОУ школа-интернат N 1, г. Красноярск