Дистанционный курс «Приёмы проведения онлайн-занятий с дошкольниками»

«Оказалось, что все цифровые среды, которые мы используем в обычной жизни, вполне можно реализовать на уроке. Задания курса очень мне помогли, появилось свое видение цифрового урока».

Спиридонов Я.Я, учитель информатики, Якутия

«Мне очень понравилось работать над заданиями, планировать не только свою деятельность, но деятельность учащихся. Пришла к выводу, что не только я, но и учащиеся должны знать конечный результат своей деятельности, изучения той или иной темы, лучше усвоить материал. Я поняла, что прежде, чем учить детей мыслить творчески, учитель должен сам творчески подойти к разработке своих уроков, к изучаемым темам. Теперь я каждую тему буду стараться анализировать с помощью задания №5. И, конечно же, буду стараться давать разнообразные задания на развитие различных способностей учеников. Мне как начинающему учителю был очень полезен этот курс».

Макеева Н.А., преподаватель информатики, МОУ МУК, г. Волгоград

«Еще раз познакомилась с видами цифровых образовательных ресурсов. Узнала новые, систематизировала те, которые были известны, что не могло не радовать».

Медведкова Е.А, преподаватель математики, Москва

«И был день первый: чувство первооткрывателя - сомнения и волнение по поводу новизны поставленных задач. День второй: углубление в проблему и ощущение нехватки времени для выполнения задания, чувство удовлетворения от выполненных задач. День третий, четвертый, пятый - забота, забота и забота, чувство альпиниста - все выше в горы кислорода не хватает. День шестой и восьмой - чат-занятия - сомнение и надежда. День девятый - финал, рефлексия и желание дальнейшей работы».

Осипов В.Н., методист каб. преподавания русского языка и литературы ИУУ, г.Ижевск

«Изменился взгляд на ученика и образование в целом (цели обучения, формы подхода к деятельности ученика и самого учителя). Собственное приращение вижу в уточнении некоторых понятий, в ознакомлении с новой точкой зрения на деятельность учителя и ученика. Появилось желание включиться в освоение нового подхода, изучать технологию Хуторского».

Ветошкина Надежда Павловна, учитель русского языка и литературы

«Мы решили принять участие в этом курсе, потому что работа Центра "Эйдос" по развитию эвристического мышления нам очень нравится. Может быть впервые мысли и фантазии не ограничивают, а наоборот стимулируют мыслепроизводство, корректно направляя в нужное русло. С таким нетрадиционным подходом мы столкнулись впервые, с огромным удовольствием знакомимся со всеми Вашими материалами».

Показаньева Ирина Альбертовна, зам. директора по учебной работе, школа №108, г. Трехгорный Челябинской обл.

«В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, я смогла, приняв участие с моими коллегами в дистанционном семинаре "Дневник дистанционного педагога", организованном ЦДО "Эйдос". Первые дни мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара, какой образовательный продукт (и что это такое вообще - образовательный продукт?) от нас ожидают. Затем пришло осознание того, что, участвуя в данном семинаре, мы работаем над созданием своих собственных, авторских наработок, которые не найдешь ни в какой педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации».

Амгазаева А.С., учитель, г. Иркутск

«Дистанционное творчество - это оригинальное и эффективное решение задач с использованием компьютерных телекоммуникационных технологий».

Кулик Е.Ю., Саратовский ИПКРО

«Главными результатами курса можно считать побуждение меня к действию. Участие в курсе заставило меня придумать новые задания, искать дополнительную литературу, самообразовываться. Во время участия в курсе, я поняла, что многое уже использую на своих уроках. Теперь использование методов, с которыми я познакомилась во время участия в курсе, будет более осознанным, а значит более эффективным».

Дивицына Т.В., учитель, г. Саратов

«Не могу не выразить чувство благодарности за то, что благодаря этому курсу нам была дана возможность глубоко задуматься и проанализировать проблему ДО, проблему интерактивных Интернет курсов. Будущее образование лежит в методике использования новых информационных технологий».

Кедрова Евгения Валерьвна, преподаватель английского языка, УВК 1862, г. Москва

«Сейчас нахожусь в состоянии эйфории и вряд ли смогу в данный момент быть объективной. Все присланные материалы кажутся мне безупречными, просто вершиной педагогического мастерства, также верными кажутся стратегия обучения на курсах, которая заставляет не только расслабленно изучать готовое, но думать, думать, думать ...».

Алейникова О.А., методист отдела образования, г.Новосибирск

«В этот раз от работы я получила массу удовольствия. Более всего мне пригодились типы заданий. С помощью такого небольшого по объему материала, оказывается очень легко творить!».

Евдокимова И.П., школа 119, г. Москва

«Во время обучения на курсах повысилась самооценка. Убедилась еще раз в своих силах. Работа над заданиями помогла мне понять, что я настойчива, решительна, трудолюбива и на многое способна в плане творчества и работы».

Мусина Альфия Мирхатовна, педагог дополнительного образования

«Моя динамика чувств на курсе: - Любопытство, - Интерес, - Страх что не успею все сделать, - Значимость, - Удовлетворение, - Восхищение от проделанного, - Радость...».

Смирнова С.А., учитель-методист, г. Казань

«Удивительно, я ведь не задумывалась над тем, что такое ДО. Мнения о ДО - разные, искать свое - необыкновенно приятно. Главным результатом сегодня стало вновь пережитое ощущение поиска, желание искать и додумывать...».

Моисейченко Е.В., отдел образования, г. Игарка

«Хотелось бы отметить позицию Орешко из Владивостока, который видит электронный учебник как средство самообразования, а общение с педагогом сводится к консультациям, проводимым в очной или заочной форме в зависимости от наличия технических средств и желания студента. Я согласна с руководителем чат-занятия Хуторским А.В. и Дьяковой М.Б., развивающей его идею, что учебник должен дополняться комментариями, идеями, заданиями учащихся, для чего можно отвести отдельную страницу - "страницу дискуссий».

Малеева И.В., преподаватель, ТТЖТ, г.Тамбов

«Наиболее успешной была работа с коллегами в группе, взаимопонимание. Удалось познакомиться с Научной школой А.В. Хуторского. Планирую менять свою деятельность по составлению конспектов уроков и их проведению с использованием метапредметных образовательных результатов, рефлексии. Желаю администрации своей школы как можно чаще знакомить с опытом других учителей, Научной школе – больше издавать ваших книг и статей».

Дворниченко В.П., методист

«Мне катастрофически не хватает именно педагогического подхода. На разработки и статьи вашего центра вышла через сеть (надо сказать, к тому моменту было просмотрено достаточно много материала, зарубежного в том числе). Первая прочитанная мной статья была "Сколько в ДО педагогики?", изложенные в ней мысли совпали с моими».

Ильясова Г.Р., Башкирский институт развития образования, г. Уфа