Олимпиада дистанционная по физике

«Я принимал участие, потому что можно выиграть кубок. Я ждал, что побежду. Мне понравилась олимпиада по физике, потому что там были интересные вопросы и опыт. У меня лучше всего получилось рассказать про радугу (ЯВЛЕНИЯ). Потому, что мне было интересно её наблюдать в походе. Трудно было нарисовать рисунок в последнем задании (ВОЛШЕБНЫЕ КРИСТАЛЫ). Пытался достичь своей цели (нарисовать опыт). Пожелания к учителям - проводить больше опытов. Пожелания к организаторам олимпиады - быть добрыми и больше награждать.»

Жандармов Владимир, 1 класс, г. Владивосток

«В олимпиаде по физике я участвую второй раз. Ждал её очень долго. Специально к олимпиаде я не готовился, но разные опыты я провожу почти каждый день. Мне всё очень интересно знать, изучать как устроены вещи, моделировать люблю, провожу опыты с водой, со снегом и другими вещами. Поэтому больше всех мне понравился опыт «Капелька». С сухариками было труднее»

Пахомов Илья, 2 «А» класс, СОШ № 120, г. Барнаул

«Эта олимпиада мне очень понравилась. Наверное, потому, что задания были, на мой взгляд, не очень сложными, и их было четыре. Больше всего я думал над заданием, где надо было найти свой диапазон мощности при спуске и подъёме по лестнице. Без специальной литературы и папы я бы вообще не смог с ним справиться. Ещё сложновато пришлось с заданием про физический прибор. В кабинете физики столько интересных приборов, что даже выбрать было очень трудно, ну а чтобы придумать опыт, мне понадобилось несколько часов. Больше всего мне понравилось задание про намокшую тетрадь. Мне так понравилось обливать водой тетрадь по математике! И хоть я не изучаю физику, но, судя по заданиям олимпиады, физика очень интересный предмет»

Лактанов Илья, 6 класс, МОУ Ульяновская СОШ Красногорского р-на Московской области

«Вопрос о «странных тенях» застал меня врасплох, т.к. эту тему мы еще не затрагивали на уроках, и разобраться с тенями самостоятельно было непросто. Исходя из этого, советую вам заглядывать в учебник подальше пройденных тем, и интересоваться дополнительной литературой, к сожалению, таковая по данной теме мне не попадалась. Очень интересно было познакомиться с миром «кривых зеркал» и «бабушкиных сказок», кстати, дедушка мой из деревни родом так и не смог ответить, скисает ли молоко во время грозы и мне очень интересно, правильна ли моя гипотеза. Хотелось бы дать совет всем участникам – не бойтесь экспериментировать!!! Чем больше экспериментов вы проведете, тем больше шансов на правильный ответ. Участие в этой олимпиаде обогащает не только мыслительную деятельность, но и иной раз помогает на практике. Так, некоторые из предлагаемых задач можно использовать для подготовки фокусов на вечеринке»

Ожегов Георгий, 8 «А» класс, МОУ СОШ № 10, г. Златоуст

«В ходе выполнения олимпиады я узнала для себя многое нового. Во-первых, очень многое узнала о давлении внутри мыльного пузыря, о том, что мыльный пузырь замерзают при температуре около -7 градусов по Цельсию. Пленка при этом сохраняет пластические свойства. Эти знания мне очень пригодились для расширения моего кругозора, так же я узнала и выучила формулу Лапласа, эта формула пригодится мне дальше на уроках физики. Очень много нового узнала про то, как разбивается капля. Всеми своими новыми знаниями я поделилась с друзьями, им всем было очень интересно меня слушать»

Маркова Полина, 10 ИУП-2 класс, гимназия № 11, г. Норильск

«За время учебы в школе - а это уже почти десять лет - я принимал участие во многих олимпиадах по различным предметам (математика, физика, химия, география, английский язык, литература и др.) и различного уровня (школьные, районные, окружные, городские), но в такой – ЭВРИСТИЧЕСКОЙ – я принимал участие впервые. Почти во всех олимпиадах требовалось решить задачу и найти ответ. В эвристической олимпиаде требуется исследовать проблему, проанализировать ее, найти возможные варианты решения и выбрать наиболее оптимальные. Беда школьной программы в том, что нужно пройти много, но за достаточно короткое время. Поэтому многие предметы приходится проходить «тезисно», не вникая глубоко в тему. Но дополнительные занятия по физике и математике, которые я посещаю уже третий год (фактически – подготовка в институт), позволяют изучить эти предметы глубже. Задачи, которые нужно решить по этим предметам в школе, уже не представляют особого интереса (подставить цифры в формулу – что тут трудного?), а вот олимпиадные задачи интересны, их просто так не решишь, часто здесь требуется нестандартный подход. Нестандартный подход, нестандартные приемы – это свобода творчества. Любую задачу можно решить, для этого нужно как минимум приступить к ее решению. Если даже не попытаться приступить, считая задачу слишком трудной, она останется нерешенной. Вот главное – нужно мыслить, нужно действовать, к этому и приучают олимпиады. Что же касается V-й Дистанционной эвристической олимпиады по физике, она дала мне возможность свободно рассуждать, и при этом я знал, что меня выслушают умные, знающие люди, которые поймут то, что я хотел сказать. Потому что рассказывать или доказывать что-то, видя непонимающие глаза (как часто бывает в школе) – это удовольствие не из самых приятных. Наиболее интересным заданием было объяснение физического явления. Главное в объяснении – это логика, причинно-следственные связи. Нужно найти отправную точку, с которой начать, и дальше все идет практически как по маслу. Сложным заданием было создание теории. В этом задании нужно было затронуть самые основы статистической механики, создать такие законы, к которым человечество шло не одну сотню лет. Решение задач вызывало у меня однозначно положительные чувства. Это как проверка, как вызов: справлюсь ли я? То, что я справился с заданиями, вселяет уверенность и дает стимул к дальнейшему обучению и работе над собой»

Антипов Сергей, 11 «А» класс, школа №1293, г. Москва

«Вот и пришел тот долгожданный день, день волнений, открытий, побед над своими страхами и сомнениями, над своими незнаниями и неумениями, день встречи с новыми неожиданными интересными заданиями. Надо отметить, что именно олимпиада по физике (исследования) вызывает у учеников наибольший интерес. Это связано в первую очередь с тягой учащихся к «живому» эксперименту, к самостоятельной разработке хода работы; возможностью непосредственно видеть результат своих действий, возможностью использовать его в повседневной жизни. Поэтому количество участников данной олимпиады значительно – 38 человек. Постепенно увеличивается количество участников из числа учащихся среднего звена, что позволило сформировать три команды 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Особенно много хлопот доставляют задания, темы которых еще не изучались или вообще не встречались учащимся ранее. Но тем интереснее выполнение этих заданий, ведь именно они помогают учащимся овладеть навыками получения информации, ее сбора, обработки, умением применить ее в данной ситуации. При проведении олимпиады мы разделили участников на две группы, что способствовало более эффективному проведению самой олимпиады, менее напряженной работе организаторов данного мероприятия. Большая часть участников выполняла работу дома. Те же, кто в силу ряда причин не мог этого сделать, делали задания в школьных компьютерных классах. Наибольший интерес и споры, вызвали задания «Картофель в мундире», «Бабушкины сказки», «Внутри мыльного пузыря». Дистанционные эвристические олимпиады обладают удивительным свойством заряжать положительной энергией, здоровым азартом, укрепляют веру в своих силах»

Ходенева Елена Григорьевна, учитель физики, МОУ СОШ № 64, г. Нижний Тагил

«Сегодня, 14 февраля столбик термометра показывает -50 С мороза. Отменены занятия, но не для нас, участников эвристической олимпиады! Собрались почти в полном составе, ещё и другие подошли участвовать. Пришел мой любимый 10 ''Б'', физико- математический класс. Пригласили еще умного мальчика из 7 класса. Вначале мы все очень боялись этой олимпиады. Зачитали памятку. Прочитали о количестве учеников, участвующих в нашей олимпиаде. Всем раздали задания. После ознакомления с заданием лица у ребят посветлели, глаза заблестели. И начался творческий процесс. Ребята забыли даже про то, что в классе 10 С. Задания ученикам очень понравились. Перед тем, как пойти в компьютерный класс, провели рефлексию с чаепитием. Хочу выразить большую признательность родителям и организаторам олимпиады»

Лебедева Татьяна Кирилловна, учитель физики, МОУ “Белогорская СОШ” п. Белая Гора Республика Саха (Якутия)

«Я участвую в эвристической олимпиаде по немецкому языку третий раз. Мне очень нравится! В этот раз у меня даже не было зажатости, неуверенности... Я поняла, что нужно просто раскрыться, погрузиться в свой мир идей, поверить в свои возможности. Конечно, не все шло как по маслу – я выполнила только два задания. Очень жалко, что не хватило времени и сил. Две олимпиады и три контрольных за два дня – это очень много. Хотелось бы принять участие в следующей олимпиаде, в очередной раз наполнить жизнь яркими эмоциями и впечатлениями…»

Шмигельская Яна, 8 "А" класс, МОУ СОШ N 35, г. Тверь

«3-й год участвуем в олимпиадах по физике и каждый год все интереснее задания! В этом году появилась новая олимпиада – физика исследовательская, задания гораздо интереснее и увлекательнее, чем просто в олимпиаде по физике. В этом году попробовала подключить учащихся младших классов (3-5), жаль, что не набралась команда! Учащиеся 5-х классов уже занимаются на факультативе «Юный физики и астрономы» и смогли проявить себя на городской олимпиаде «Юный физик» - все 3 призовых места наших! А вот третьеклашки – первый выход в «свет»! Пусть привыкают, глядишь, и им понравится! 2 года подряд нам сопутствовала удача, что ждет наших ребят в этом году? Главное, всем очень понравились задания, а старшеклассникам в кабинете физики комфортно!»

Жандарова Галина Васильевна, учитель физики, МОУ СОШ № 10, г. Златоуст

« Планируя участие в олимпиаде, я ожидала задания похожие на задачи, требующие решения по формулам. Задание-исследование, которое мы получили, были по силам всем ученикам. Эти исследования можно было проводить на различных уровнях подготовки. Готовясь к олимпиаде, мы посмотрели лучшие работы прошлого года, присланные ЦДО «Эйдос» и обратили внимание на литературность и художественную ценность описаний исследований. Все мои участники олимпиады с большим энтузиазмом приступили к выполнению экспериментов и наблюдений, более сложной оказалась задача зафиксировать свои мысли и выводы на бумаге и перевести записи в электронный вариант. Быстрее и легче с этой задачей справляются учащиеся, которые прошли курс компьютерной подготовки. В будущем я со своими учениками обязательно буду принимать участие в таких олимпиадах»

Вершинина Фаина Владимировна, учитель физики, МОУ СОШ № 35, г. Улан-Удэ