Семинар «Развитие одаренности учащихся: очно и дистантно» (Сочи)

«Очень понравилось придумывать эвристические задания. Буду участвовать в программах эвристической школы со своими учениками. Благодарю за интересный и насыщенный семинар».

Яруллина Виктория Анатольевна, учитель русского языка и литературы, ЧУОО школа «Личность» г. Москва

«Содержание мастер-классов открыло глубину эвристического подхода. Появился мотив и ориентир на эвристические задания, на применение цифровых инструментов в эвристическом обучении, переструктурирование смыслов деятельности своей, учителей, с которыми мы работаем. Приведу смысловую ревизию всех своих программ повышения квалификации на основе научных разработок А.В.Хуторского».

Бускина Александра Валерьевна, зав. лабораторией цифровой педагогики КАУ ДПО «Алтайский институт развития образования имени Адриана Митрофановича Топорова», г. Барнаул

«Уже седьмой год стараюсь вести свою педагогическую деятельность с учетом принципов Научной школы А.В. Хуторского. Думаю, что уже пришло время систематизировать и результаты, и сам работу через свое электронное портфолио».

Заостровных М.В., учитель начальных классов.

«Неожиданным на семинаре оказался сам результат – сочетание теории с практикой, которая пригодится мне в моей работе. Самые яркие ощущения – открытия, сделанные собой, например, о роли учителя, о миссии ученика. Я научилась строить целеполагание изучения тем, исходя из возможных интересов обучающихся. Благодаря эвристической работе и изучению принципов человекосообразности в образовании удалось разработать несколько эвристических заданий по истории. Обязательно продолжу организовывать учащихся для участия в эвристических олимпиадах».

Сенина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс», г. Усть-Илимск Иркутская обл.

«Самым неожиданным был результат второго дня, когда нас раскритиковали за урок. Мы так старались! В третий день был неожиданным прием рефлексии. Приращение вижу в том, что немного поняли суть технологии, попробовали что-то сделать. Осознала сложность такого предмета, как литература. Развила умение составлять открытые задания благодаря работе в группе. Наиболее успешно выполнено задание в первый день (составление открытых заданий по теме) и последнее задание по ИОП. Наиболее успешны были групповой способ, анализ ситуации, работа в парах. Семинар мне очень понравился, он очень нужен. Он дает старт для самообразования по методике работы в рамках ФГОС».

Санина Т.Г., учитель, г. Краснокаменск

«Семинар дал теоретические знания по проблеме. Получила возможность отточковать для себя самые важные принципы, уяснить принципиальные моменты. Понравилась атмосфера содружества, сотворчества, что дало возможность оказаться в курсе тончайших оттенков проблемы. Собственное приращение вижу в приобретении практических навыков, углубление в проблему благодаря умело выстроенному семинару».

Лариса Ивановна М., методист

«Еще раз убедилась в собственном профессионализме: удалась разработка урока, работа в группе. В работе группы проявились собственные лидерские качества. Произошло переосмысление распределения ролей между учителем и учеником на уроке».

Седова С.В., учитель русского языка и литературы

«Семинар оказался действительно очень эффективным, практико-ориентированным. Казалось бы, за совсем короткое время удалось взглянуть на технологию проведения уроков с другой стороны».

Ноговицына Е.Р., учитель английского языка

«Неожиданным было проведение семинара в виде тренинга, сам круг поставленных задач. После семинара решил больше внимания уделять рефлексии на уроках».

Игнатов А.С., учитель математики

«Произошло переосмысление моей роли учителя на уроке. Буду больше самостоятельности предоставлять детям».

Тарасенко Т.В., учитель математики

«Неожиданным для меня оказался собственный интерес к творческой работе в группе. Мне стали более понятны наполнения терминов, которыми оперирует ФГОС, на основании принципов школы Хуторского. По итогам семинара понимание диагностики значительно расширилось. Решилась проблема авторов диагностик – я сама могу их составлять! Спасибо! Считаю, что нам надо продолжить работу с Научной школой Хуторского».

Избякова Л.А., учитель химии

«Яркий тезис «Человек – Вселенная» даёт огромные возможности педагогу в определении своих функций: самореализация, самоопределение, самоактуализация, самосозидание. Во время семинара сформирована внутренняя мотивация, приобретены необходимые знания для дальнейшего профессионального роста».

Татьяна Николаевна К., воспитатель

«Я считаю, что семинар удачный. Совокупность отдельных знаний, фрагментов по модернизации учебного процесса в моём представлении теперь выстроились в систему. Я понимаю, что нужно менять, изучив соответствующую литературу пойму, как это нужно делать. Для меня всё было нужным, я не могу выделить что-то отдельно. Себе пожелаю не останавливаться на достигнутом, расти дальше, изучать, модернизировать, меняться самой и менять учебный процесс. Огромное спасибо».

Зотова О.А., учитель

«На семинаре я узнала новые термины и их значимость в образовательном процессе. Самое неожиданное – работа в творческих группах, где происходили бурные обсуждения».

Миронова Н.Н., учитель начальных классов

«Удивил подход Научной школы Хуторского к образованию. На семинаре открыла в себе неожиданный творческий потенциал. Желаю себе не бояться новизны».

Корнеева Н.П., учитель английского языка

«Моё личное приращение на семинаре – реализация педагогических интересов, желание спорить (эвристичность) – благодаря атмосфере соперничества и сотрудничества. Интересно, динамично, информативно. Школа Хуторского заставляет задуматься – это самое ценное!».

Рылова Елена Владимировна, канд. филол. наук, доцент

««Неожиданным на семинаре оказался сам результат – сочетание теории с практикой, которая пригодится мне в моей работе. Самые яркие ощущения – открытия, сделанные собой, например, о роли учителя, о миссии ученика. Я научилась строить целеполагание изучения тем, исходя из возможных интересов обучающихся. Благодаря эвристической работе и изучению принципов человекосообразности в образовании удалось разработать несколько эвристических заданий по истории. Обязательно продолжу организовывать учащихся для участия в эвристических олимпиадах».

Сенина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс», г. Усть-Илимск Иркутская обл.

«Научной школе А.В.Хуторского – спасибо. Понравился принцип эвристического обучения, смысл, который вкладывается в эвристические задания. Очень интересно и неожиданно, есть над чем подумать для развития своей педагогической деятельности».

Зейгерман Полина Александровна, преподаватель кафедры общего начального образования АИРО.