- Описание
- Отзывы о товаре
- Задать вопрос
- Наличие на складе
- Дополнительно
-
ОПИСАНИЕ ИЗДАНИЯ
Код: 610116 Жанр: Научно-методическое издание Автор(ы): А.В.Хуторской ISBN: 978-5-904329-08-2 Для кого: Для учителей, методистов, педагогов высших учебных заведений. Формат: Электронное издание Объём: 202 с.
АННОТАЦИЯ
Предлагаются методические рекомендации по подготовке и проведению эвристических уроков. В основе методики – дидактическая эвристика – теория и технология креативного обучения. Ключевой ориентир для подготовки эвристических уроков – самореализация обучающихся в ходе создания образовательных продуктов. В книгу включены примеры эвристических уроков, заданий, образовательных ситуаций, результаты применения разработанной методики в инновационных школах. Приведён список литературы Научной школы А.В. Хуторского по эвристическому обучению. Для учителей, методистов, педагогов высших учебных заведений.
Редколлегия:
А. В. Хуторской, чл.-корр. РАО, докт. пед. наук (отв. редактор); А. Д. Король, докт. пед. наук; Г. А. Андрианова, канд. пед. наукРекомендовано к изданию Учёным советом Института образования человека, протокол № 201027 от 27.10.2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗДАНИЯ
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.5. Уроки. Методика разработки и проведения эвристических уроков / под ред. А. В. Хуторского. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2020. – 202 с. (Серия «Инновации в обучении»).Оглавление
Предисловие к 5-му тому
Глава I. Построение эвристического урока
1.1. Принципы построения эвристического урока1.2. Типы эвристических уроков1.3. Системность проектирования урока1.4. Целеполагание на уроке1.5. Демонстрация образовательной продукции1.6. Рефлексия на уроке1.7. Диагностика образовательных результатов
Глава II. Составляем эвристические задания
2.1. Открытые эвристические задания2.2. Типы эвристических заданий2.3. Как составить эвристическое задание2.4. Примеры эвристических заданий2.5. Анализ разработанных заданий
Глава III. Проектируем образовательную ситуацию
3.1. Структура эвристической ситуации3.2. Урок-ситуация на тему «Коляда»3.3. Познание объекта органами чувств3.4. Эвристическое погружение на тему «Природа цвета»
Глава IV. Разрабатываем эвристические уроки
4.1. Когнитивные уроки4.2. Креативные уроки4.3. Оргдеятельностные уроки4.4. Коммуникативные уроки4.5. Ценностно-смысловые уроки
Глава V. Эвристическая школа
5.1. Проект «Эвристический класс»5.2. Проект «Эвристическая школа»5.3. Результаты эвристических уроков5.4. Динамика образовательных приращений
Литература об эвристическом обучении
Книги
Диссертации
Статьи в журнале «Эйдос»
Статьи в Вестнике Института образования человека
Статьи в периодике
Статьи в сборникахСведения об авторах
Приложения
Прочитав книгу, вы:
- Познакомитесь с типами эвристических уроков.
- Узнаете, как разрабатывать открытые эвристические заданий.
- Увидите примеры эвристических образовательных ситуаций.
- Получите примеры эвристических уроков для использования в своей практике.
-
Вы можете задать любой интересующий вас вопрос по товару или работе магазина.
Наши квалифицированные специалисты обязательно вам помогут. -
Чтобы купить выбранные товары или услуги, положите их в корзину и оплатите их стоимость.
При покупке бумажных книг и документации кроме их стоимости необходимо оплатить также почтовые расходы.
Вы можете приобрести товары, оплатить услуги в нашем офисе по адресу: Москва, ул. Тверская, д. 9, стр. 7 (5 мин от метро "Охотный ряд"). В этом случае почтовые расходы не оплачиваются. Предварительно согласуйте время вашего приезда в офис по e-mail: shop@eidos.ru или по тел.: +7 (495) 941-61-41.
|
Андрей
|
|
До изучения данного курса я не знала ни о каких методах обучения, кроме традиционного. Я увидела, что педагог имеет достаточно широкое поле деятельности, свободу в выборе действий, способов, методов.
На лекциях у меня часто возникало чувство несогласия с преподавателем. Вопрос об эвристических методах обучения однажды даже возмутил меня. Это касалось выпуска учеников из школы. Мне кажется, что они оказываются лицом к лицу с миром, от которого были в какой-то степени изолированы. Их свободомыслие сталкивается с традиционными методами обучения в ВУЗах. Я считаю, что им будет сложно адаптироваться. Моими основными достижениями явились разработки образовательных ситуаций. Я получила опыт выступления перед аудиторией. Научилась отстаивать свою точку зрения. При попытках моделирования урока я столкнулась с реальными проблемами, для меня это был первый педагогический опыт". Рыжова Наталья, студентка, из рефлексии по итогам курса А.В.Хуторского. |
|
Галина
|
|
«Здравствуйте, коллеги! Когда-то около 20 лет назад группа детей, возглавляемая мной, участвовала в эвристических олимпиадах Центра «Эйдос». Задания и вопросы были настолько интересны детям, что я много лет их дублировала в разных группах, работая уже в Москве в собственном детском центре. Сейчас живу в США и обучаю русскоговорящих детей. Как можно выбрать и оплатить интересующую меня литературу Вашего Центра?», - Юлия, Калифорния.
|
|
|
|
Прослушала сегодня вебинар «Что такое функциональная грамотность». Было интересно услышать мнение, отличное от преобладающего в образовании. А.В.Хуторской четко описал границы функциональной грамотности, обозначил её виды. Хотелось бы подробнее узнать о методике формирования и оценивания функциональной грамотности. Спасибо за мероприятие!
|
|
|
|
Очень ждём книгу. В ней можно поучаствовать?
|