Представлена эволюция дидактики в мировой и отечественной истории. Рассмотрены 38 систем обучения — от Пифагора до дистанционного обучения.
- Описание
- Отзывы о товаре
- Задать вопрос
- Дополнительно
-
Настольная книга любого учителя, потому, что:
1. Собраны 38 выдающихся систем обучения, начиная с Античности.
2. Каждая система обучения — инновационна и сегодня.
3. Приведены практические приёмы, формы и методы.
ОПИСАНИЕ ИЗДАНИЯ
Код 610131 Жанр Учеб.-метод. пособие Автор(ы) А.В.Хуторской ISBN 978-5-534-14199-3 Для кого Для вузов, ссузов, повышения квалификации. Формат Бумажное издание Объём 536 с. Автор:
Хуторской Андрей Викторович — доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, директор Института образования человека (Москва).
АННОТАЦИЯ
Представлена эволюция дидактики в мировой и отечественной истории. Рассмотрены 38 систем обучения — от Пифагора до дистанционного обучения. Приведён перечень 150 знаменитых русских педагогов. В каждый параграф включён раздел практикума для освоения изучаемой дидактической системы.
Для студентов и преподавателей учреждений высшего и среднего профессионального образования, участников системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗДАНИЯ
Хуторской А.В. История дидактики. Инновационные системы обучения от Античности до наших дней : учеб.-метод. пособие. — Москва : Флинта, 2021. — 536 с.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .........................................................................................................3
Глава 1. Эволюция дидактики ......................................................................9
1.1. Становление дидактики как науки........................................................9
1.1.1. Когда возникла дидактика? .................................................................9
1.1.2. Гипотеза о первобытном происхождении дидактики.......................9
1.1.3. Дидактика — результат осмысления обучения .............................. 10
1.1.4. Учение и обучение ............................................................................. 11
1.1.5. Античная дидактика........................................................................... 11
1.1.6. За 500 лет до Я.А. Коменского.......................................................... 15
1.1.7. Дидактика Средневековья ............................................................... 17
1.1.8. Дидактика двоеверия на Руси ......................................................... 19
1.2. Знаменитые русские педагоги ...........................................................22
1.2.1. Педагоги Древней Руси ..................................................................22
1.2.2. Педагоги Российской империи .....................................................25
1.2.3. Педагоги советского государства и эмиграции .......................... 39
1.2.4. Педагоги современной России ......................................................54
Глава 2. Древнейшие системы обучения ...............................................63
2.1. Школа Пифагора ................................................................................63
2.1.1. Испытания для поступающего в школу..........................................64
2.1.2. Первая ступень — подготовление ..................................................66
2.1.3. Распорядок дня в школе .................................................................68
2.1.4. Вторая ступень — очищение...........................................................69
2.1.5. Третья ступень — совершенство ....................................................72
2.1.6. Четвертая ступень — эпифания...................................................... 74
2.2. Метод Сократа....................................................................................77
2.2.1. Извлечение знаний, скрытых в человеке .....................................77
2.2.2. Знающее незнание .........................................................................78
2.2.3. Диалоги............................................................................................80
2.2.4. Техника диалога.............................................................................. 81
2.2.5. Ученики Сократа ............................................................................84
2.3. Система Аристотеля.........................................................................88
2.3.1. Сходства и отличия учений Аристотеля и Платона.....................88
2.3.2. Смысл образования в педагогике Аристотеля............................90
2.3.3. Аристотель — наставник Александра Македонского ................92
2.3.4. Ликей Аристотеля ..........................................................................94
2.4. Дидактика Христа.............................................................................97
2.4.1. Каждая религия имеет свою дидактику ......................................97
2.4.2. Дидактические заповеди Христа..................................................98
2.4.3. Основы учения и обучения.......................................................... 102
2.4.4. Формы и методы обучения.......................................................... 104
Глава 3. Системы обучения на Руси.......................................................111
3.1. Школа славянского язычества .......................................................111
3.1.1. Воспитание у древних славян.......................................................111
3.1.2. Древнеславянская педагогика ..................................................... 114
3.1.3. Ритуалы и обряды как формы обучения .....................................117
3.1.4. Мифы о славянских богах как педагогические средства........... 119
3.1.5. Древнеславянское обучение сегодня.......................................... 122
3.1.6. Народные методы обучения ........................................................124
3.2. Древнерусское обучение .............................................................. 130
3.2.1. Древнерусские формы обучения................................................. 130
3.2.2. Летописи........................................................................................ 131
3.2.3. Поучения........................................................................................ 133
3.2.4. Берестяные грамоты..................................................................... 134
3.2.5. Книжное обучение........................................................................ 137
3.2.6. Арифметика................................................................................... 139
3.2.7. Профессиональное обучение ...................................................... 142
3.2.8. Домострой ..................................................................................... 143
3.3. Обучение в эпоху Петра I................................................................ 147
3.3.1. Разделение школы на церковную и светскую ........................... 147
3.3.2. Новые типы школ ......................................................................... 148
3.3.3. Обучение в светских школах....................................................... 150
Глава 4. Становление и развитие дидактики ..................................... 155
4.1. Великая дидактика Коменского ................................................... 155
4.1.1. «Всё из собственных корней»...................................................... 155
4.1.2. Искусство учить всех всему.......................................................... 158
4.1.3. Основоположения Я.А. Коменского ........................................... 163
4.1.4. Принципы «Великой дидактики»............................................... 164
4.1.5. 9 правил искусства обучения наукам......................................... 167
4.1.6. Семь школ жизни по Я.А. Коменскому...................................... 168
4.1.7. Пампедия, пансофия, пансхолия, панбиблия, пандидаскалия... 176
4.1.8. Учебник Я.А. Коменского ............................................................. 180
4.2. Естественное воспитание и обучение Ж.-Ж.Руссо....................... 184
4.2.1. Ребёнок — дар природы............................................................... 184
4.2.2. Педагогические принципы Руссо............................................... 186
4.2.3. Методы естественного обучения................................................ 191
4.2.4. От ощущений к открытию идей ................................................. 195
4.2.5. Критика идей, выдвинутых Руссо.............................................. 198
4.3. Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци ..............204
4.3.1. Как Гертруда учит детей..............................................................204
4.3.2. Концепция элементарного образования ....................................205
4.3.3. Методика элементарного обучения............................................207
4.3.4. Применяемые приёмы и упражнения ........................................ 211
4.4. Дидактика Гербарта........................................................................ 216
4.4.1. Четыре ступени обучения............................................................ 218
4.4.2. Типы интересов в обучении........................................................220
4.4.3. Типология школ ............................................................................ 221
Глава 5. Становление отечественной дидактики.................................225
5.1. Система обучения М.В. Ломоносова..............................................225
5.1.1. Создание Московского университета и гимназии ....................225
5.1.2. Методика обучения в гимназии..................................................229
5.2. Дидактическая система К.Д. Ушинского.........................................236
5.2.1. У немцев, французов, англичан — свои национальные школы.
А у нас как же? .......................................................................... …………..236
5.2.2. Принцип народности.................................................................... 237
5.2.3. Дидактическая система К.Д. Ушинского................................... 239
5.3. Свободная школа Л.Н. Толстого ...................................................246
5.3.1. Воспитание портит, а не исправляет людей ..............................246
5.3.2. Яснополянская школа .................................................................. 247
5.3.3. Педагогические идеи Толстого ...................................................249
5.3.4. Критерий педагогики — свобода и опыт................................... 251
5.3.5. Критика педагогики Толстого..................................................... 253
5.4. Дидактика П.Ф. Каптерева............................................................256
5.4.1. «Умы различного склада»............................................................256
5.4.2. Понятие «педагогический процесс»........................................... 258
5.4.3. Эвристическая форма обучения.................................................. 259
5.4.4. Сравнение с К.Д. Ушинским и В.П. Вахтеровым .....................260
Глава 6. Советские системы обучения...............................................264
6.1. Дидактические взгляды С.Т. Шацкого ..........................................264
6.1.1. «Жить, а не готовиться»...............................................................264
6.1.2. Влияние педагогики Л.Н. Толстого............................................265
6.1.3. Обучение без принуждения.........................................................266
6.1.4. Опытная станция Наркомпроса ..................................................266
6.1.5. Три элемента педагогической деятельности — метод,
программа, организация........................................................................268
6.2. Система обучения А.С. Макаренко............................................... 271
6.2.1. Коммунарская методика .............................................................. 271
6.2.2. Технология поэтапного формирования коллектива ................ 275
6.2.3. Цели — перспективы ................................................................... 277
6.2.4. Принцип параллельного действия ............................................. 278
6.3. Коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко)....... 281
6.3.1. Изучение текстов .......................................................................... 281
6.3.2. «Корнинский диалог» ..................................................................283
6.3.3. Критика методики Ривина...........................................................284
6.3.4. «Дикий вуз»...................................................................................285
6.3.5. Новая дидактика В.К. Дьяченко .................................................289
6.4. Развивающее обучение (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов)...297
6.4.1. Дидактические принципы концепции Л.В. Занкова ..................... 298
6.4.2. Дидактические принципы концепции В.В. Давыдова — Д.Б. Эльконина.... 298
6.4.3. Обучение и развитие ....................................................................299
6.4.4. Отличия развивающего и эвристического обучения ...............300
6.5. Проблемное обучение (М.И. Махмутов и др.)............................307
6.5.1. Технология проблемного обучения ............................................308
6.5.2. Способы создания проблемных ситуаций ................................309
6.5.3. Решение проблемы путём выдвижения гипотез........................311
6.5.4. Проблемы и перспективы............................................................ 312
6.6. Эвристическое обучение (В.И. Андреев, А.В. Хуторской)............ 315
6.6.1. Концепция эвристического подхода........................................... 319
6.6.2. Основы методики эвристического обучения ............................ 323
6.6.3. Эвристическое (открытое) задание............................................. 324
6.6.4. Образовательная ситуация.......................................................... 327
6.6.5. Эвристическое погружение ......................................................... 332
6.6.6. Метод обратного диалога (эвристический диалог) .................. 335
6.6.7. Защита творческих и исследовательских работ........................ 337
6.6.8. Эвристика и одарённость............................................................. 341
Глава 7. Зарубежные дидактические системы...................................349
7.1. Белл-Ланкастерская система взаимного обучения ...................349
7.2. Дидактика прогрессивистов (Дж. Дьюи)..................................... 355
7.3. Дальтон-план (Е. Паркхерст) и другие системы обучения ........ 363
7.3.1. Технология Дальтон-плана ..........................................................364
7.3.2. Формы учебных занятий ............................................................. 365
7.3.3. Условия применения системы «Дальтон-план»........................ 367
7.3.4. Другие системы обучения ...........................................................368
7.4. Школа завтрашнего дня (Д. Ховард) ........................................... 373
7.4.1. Принципы Школы завтрашнего дня........................................... 373
7.4.2. Система обучения......................................................................... 374
7.4.3. Система оценивания..................................................................... 377
7.4.4. Отзывы о школе ............................................................................ 377
7.5. Школа самоорганизации Селестена Френе................................ 382
7.5.1. Инварианты Френе........................................................................ 382
7.5.2. Свободные тексты......................................................................... 382
7.5.3. Естественный метод обучения языку ........................................384
7.5.4. Ученики — авторы учебника ...................................................... 386
7.5.5. Отзывы о системе Френе.............................................................. 388
7.6. Система М. Монтессори................................................................ 392
7.6.1. Основные принципы системы Монтессори............................... 392
7.6.2. Пять зон подготовленной среды (расположение полок в классе)... 393
7.6.3. Методика занятий......................................................................... 393
7.6.4. Правила пользования Монтессори-материалами …………......... 395
7.6.5. Критика системы Монтессори .................................................... 396
7.6.6. Упражнения из системы Монтессори ........................................ 397
7.6.7. Послесловие о системе Монтессори............................................399
7.7. Вальдорфская школа (Р. Штайнер)...............................................403
7.7.1. Особенности вальдорфской дидактики......................................404
7.7.2. Основные элементы вальдорфской системы обучения ............405
7.7.3. Методика изучения предметов....................................................407
Глава 8. Отечественные авторские школы.......................................... 413
8.1. Школа М.П. Щетинина................................................................... 413
8.1.1. Основные принципы системы обучения.................................... 414
8.1.2. Система обучения методом «погружения» ............................... 416
8.1.3. Эвристическое «погружение» ..................................................... 418
8.1.4. Говорит М.П. Щетинин................................................................420
8.2. Школа свободного развития........................................................ 427
8.2.1. Концепция Школы свободного развития .................................. 427
8.2.2. Характер обучения....................................................................... 429
8.2.3. Учебные программы .................................................................... 430
8.2.4. Учебные метапредметы............................................................... 432
8.2.5. Открытые задания........................................................................ 433
8.2.6. Заповеди учителя Школы свободного развития ...................... 436
8.2.7. Результаты обучения .................................................................... 437
8.3. Русская школа.................................................................................444
8.3.1. Концепция Русской школы..........................................................444
8.3.2. Содержание образования.............................................................445
8.3.3. Русская школа за рубежом...........................................................446
8.4. Школа диалога культур.................................................................. 456
8.4.1. Целевые ориентиры школы ......................................................... 456
8.4.2. Структура школьного обучения................................................. 457
8.4.3. Результаты обучения.................................................................... 461
8.5. Школа самоопределения ..............................................................465
8.5.1. Концепция школы.........................................................................465
8.5.2. Структура школы.........................................................................467
8.5.3. Учебный процесс ..........................................................................467
8.6. Методика В.Ф. Шаталова .............................................................. 474
8.6.1. Принципы обучения..................................................................... 474
8.6.2. Технология обучения ................................................................... 475
8.6.3. В.Ф. Шаталов об опорных сигналах ........................................... 477
8.7. Методологический колледж..........................................................483
8.7.1. Содержание образования .............................................................483
8.7.2. Метапредметы...............................................................................485
8.7.3. Формы занятий..............................................................................487
8.8. Школа русского космизма.............................................................494
8.8.1. Концепция Школы русского космизма ......................................494
8.8.2. Космическая педагогика..............................................................497
8.8.3. Образовательные первосмыслы..................................................499
8.8.4. Учебные метапредметы ...............................................................499
8.8.5. Практическое воплощение Школы русского космизма ...........500
8.9. «Школа жизни» Ш.А. Амонашвили ............................................504
8.9.1. Постулаты «Школы жизни» ........................................................504
8.9.2. Образ ребёнка................................................................................504
8.9.3. Образовательный процесс ...........................................................506
8.10. Центр дистанционного образования «Эйдос»........................... 512
8.10.1. Миссия.......................................................................................... 512
8.10.2. Образовательная концепция...................................................... 512
8.10.3. Организационная структура ..................................................... 514
8.10.4. Интернет-средства для дистанционного обучения ................ 514
8.10.5. Формы занятий............................................................................ 516
Заключение............................................................................................. 527
Прочитав книгу, вы сможете:
- Сравнить разные системы между собой, и с той, которую применяете сами.
- Найдёте новые практические приёмы, формы и методы обучения.
- Приобщитесь к многовековой истории обучения.
-
Вы можете задать любой интересующий вас вопрос по товару или работе магазина.
Наши квалифицированные специалисты обязательно вам помогут. -
Чтобы купить выбранные товары или услуги, положите их в корзину и оплатите их стоимость.
При покупке бумажных книг и документации кроме их стоимости необходимо оплатить также почтовые расходы.
Вы можете приобрести товары, оплатить услуги в нашем офисе по адресу: Москва, ул. Тверская, д. 9, стр. 7 (5 мин от метро "Охотный ряд"). В этом случае почтовые расходы не оплачиваются. Предварительно согласуйте время вашего приезда в офис по e-mail: shop@eidos.ru или по тел.: +7 (495) 941-61-41.