Инновации в образовании: человекосообразный ракурс

ОПИСАНИЕ ИЗДАНИЯ

 

Код:	610311
Жанр:	Сборник научных трудов
Автор(ы):	Под ред. А.В.Хуторского
Для кого:	Для учителей-экспериментаторов, вузовских педагогов, научных сотрудников, аспирантов, методистов
Формат:	Бумажное издание
Объём:	220 с.
Примечание:	Современная педагогическая наука

АННОТАЦИЯ

Сборник посвящен осмыслению принципа человекосообразности и его роли в обновлении современного образования. В него вошли материалы Всероссийской конференции «Инновации в образовании: человекосообразный ракурс», проведённой в Москве 6-8 ноября 2008 г.

Исследования охватывают методологические, дидактические, методические, управленческие проблемы современного образования с позиций раскрытия человеческого потенциала учащихся. Авторы статей рассматривают сущностные характеристики человекосообразного образования, его философские основания, практическое воплощение в деятельности общеобразовательных школ, создание необходимого кадрового обеспечения.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗДАНИЯ

Инновации в образовании: человекосообразный ракурс : сб. науч. тр. / под ред. А.В.Хуторского. – М.: ЦДО «Эйдос», 2009. – 220 с.
 

Оглавление

Предисловие

Глава I. Человекосообразность как миссия образования

Принцип человекосообразности и его роль в обновлении современного образования (Хуторской А.В.)
Миссия педагогического сообщества в демократическом государстве (Краевский В.В.)
Реформы и модернизации российского образования: субъектный контекст (Богуславский М.В.)
К вопросу о человекосообразности школьного образования: вариантность-инвариантность реализации деятельностного подхода (Дзятковская Е.Н.).
Воспитание Человека: «иметь» или «быть»? (Борытко Н.М.)
Инновационная распределённая деятельность Центра дистанционного образования «Эйдос» (Андрианова Г.А.)

Глава 2. Антропологические основания человекосообразного образования

Антропологический контекст модернизации образования (Бермус А.Г.)
Антропологические различия процессов усвоения знаний и освоения умений (Остапенко А.А.)
Эвристический и традиционный подходы в образовании: свобода и безопасность (Калашникова Ю.Б.)
Педагогические основы самореализации учащихся в дистанционном обучении (Кулешова Г.М.)
Позиция педагога в осуществлении его миссии по отношению к социализации личности учащегося (Бережнова Е.В.)
Системообразующие элементы модели человекосообразного образования (Мохнарева Ю.А.)
Возможности и проблемы реализации в современных условиях образования человекосообразного типа (Смирнова Т.Н.)
Обучение человека быть здоровым (Хуторская Л.Н.)

Глава 3. Субъектные предпосылки человекосообразного образования

Субъектные поиски смысла содержания образования как инновационная задача педагогики сотрудничества (Лернер П.С.)
Развитие субъектной позиции участников инновационного образовательного процесса (Леонтович А.В.)
Информационная культура личности – стратегический ресурс современного общества (Кабулова Г.С.)
Дистанционные эвристические олимпиады – инновационный педагогический феномен (Скрипкина Ю.В.)

Глава 4. Человекосообразное образование в общеобразовательной школе

Особенности проектирования педагогического сопровождения самоопределения старшеклассников гимназии с позиции концепции «человекосообразности» (Городнова Е.В.)
Управление инновационными процессами в лицее (Харитонкина Н.Г.)
Проблема проектирования образовательной траектории на примере экологизации курса общей биологии средней школы (Лебедев А.Г.)
Структура личностно ориентированного воспитания и её отражение в практике работы гимназии (Торвеева Н.Н.)
Деятельность научного общества учащихся в колледже (Волченкова Т.В.)
Творческая самореализация педагогов гуманитарной гимназии (Запускалова Н.С.)
Образовательный марафон «Личная финансовая безопасность» как инновационная технология формирования у школьников ключевых социальных компетенций (Прутченков А.С.)
Клубная деятельность как форма реализации человекосообразного образования (Котова Г.Л.)
Специфика опытно-экспериментальной деятельности школы, внедряющей человекосообразный тип образования (Нестерова Н.И.)

Глава 5. Высшее образование и повышение квалификации как ресурс человекосообразного образование

Формирование эмпатической культуры преподавателя вуза (Пожар Т.В.)
Студенческая учебно-исследовательская лаборатория как форма человекосообразного обучения (Вдовина Е.Н.)
Смешанное обучение в системе высшего образования (Кадырова Э.А.)
Гуманитарный аспект современного образования в обучении вокальному мастерству (Курганова М.Г.)
Дневники самонаблюдений студентов в процессе физического воспитания (Медведева Н.А.)
Исследование физического и психического состояния студентов как условие их успешной подготовки к будущей профессиональной деятельности (Заплатина О.А.)
Профессионально-педагогическая направленность обучения студентов лингвистического вуза (Нехаев А.В.)
Проблема качества сформированности у студентов лингвистического вуза ключевых компетенций при обучении иностранному языку в дистанционном режиме (Липчинская О.Ю.)
Моделирование системы дистанционного повышения квалификации педагога на основе диалога (Король А.Д.)
Дистанционная подготовка педагогов по реализации профильного обучения: анализ результатов оргдеятельностного курса (Маслов И.С.)

Глава 6. Дискуссии на форумах

Личностно или Человеко? Философские основы человекосообразного обучения

Приложения

1. Список основных услуг ЦДО «Эйдос»
2. Научно-методическая поддержка школ
3. Научно-методическая поддержка учителя
4. Дистанционные курсы для педагогов
5. Очные курсы, семинары, конференции в Москве
6. Электронные издания для педагогов
7. Интернет-журнал «Эйдос»
8. Дистанционная педагогическая практика
9. Дистанционные конкурсы и курсы для школьников
10. Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады
11. Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года»
12. Всероссийский конкурс «Дистанционная школа года»
13. Всероссийская дистанционная ученическая конференция
14. Путешествуйте с Эйдос Туром!
15. Свидетельства для портфолио
16. Издательские услуги

 

Купив эту книгу, вы сможете:

• познакомиться с новейшими педагогическими идеями отечественной школы.
• соотнести собственные представления об инновациях в образовании с мнением передовых педагогов.
• использовать описанные идеи и выводы, в своей научной, исследовательской, практической деятельности.