Проект «Цифровое обучение»

«Изначально заявлялась как администратор, но работала с учителями, оказалось это более продуктивно, т.е. для меня лучше понимать всю «кухню» по составлению урока по новой технологии, чтобы затем, зная специфику своих коллег, так представить материал им, чтобы это стало востребованным и использовалось. Собственные приращения вижу в том, что удалось пообщаться с коллегами-предметниками, для меня это большой плюс. Был определенные трудности в понимании новой темы, надеюсь, после прочтения электронных материалов еще большее понимание будет. Буду использовать приемы и элементы новой технологии на своих уроках, на школьных семинарах, продолжу самостоятельное изучение темы».

- Сычева Олеся Александровна, зам. директора, Краевая гимназия-интернат, г. Чита

Польза проекта – в системности и целостности, а также в дистанционных технологиях. Это и способ вовлечения в учебный процесс родителей, заинтересовать их процессом обучения через выполнение инновационных заданий. Для педагога – еще и получение очередной «бумажки» для «любимой» аттестации, которую надо положить в папку–портфолио.

Прокопенко М.Л., учитель нач. классов, участник проекта "Меатпредметный подход"

Спасибо Андрей Викторович! От всей души поддерживаю распространение идей ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ! На мой взгляд, это особенно актуально сегодня, когда в обсуждении экономической эффективности образовательных систем и их изменений, человек из существительного превращается в прилагательное... Не ЧЕЛОВЕК с его свободой, самореализацией, самоактуализацией, а человеческий ресурс, человеческий капитал!

Роман Пономарев

Школьную программу можно проходить по-другому! Осваивать стандарты можно творчески, при этом развивая полезные качества детей и желание учиться. Мы помогаем сделать уроки такими, чтобы на них с нетерпением спешили и ученики, и учителя.

Скрипкина Юлия Владимировна, канд. пед. наук, декан ФПК Института образования человека

Дети стали более самостоятельны в работе и в принятиях решений. Повысилась мотивация к учебному процессу. С неожиданной стороны раскрылись отдельные ученики, в них «проснулось» творческое начало. Учителя изменили уроки, типы заданий, методы обучения; появилось понимание необходимости нетрадиционных подходов, переосмысление конечного результата каждого урока, его структуры, методов контроля

Рукавицына Людмила Ивановна, зам. директора лицея «Туран»