Отложить
Отложено
Сравнить
В сравнении
900 ₽ /шт
-
+
Новшества в образовании: от дидактических идей и концепций до инноваций учителя на конкретном уроке.
- Описание
- Отзывы о товаре
- Задать вопрос
- Дополнительно
-
ОПИСАНИЕ ИЗДАНИЯ
Код: 610109 Жанр: Учебное пособие Автор(ы): А.В.Хуторской Для кого: Для студентов учреждений высшего профессионального образования, учителей-экспериментаторов, организаторов инновационных образовательных процессов Формат: Бумажное издание Объём: 256 с. Примечание: Современная педагогическая наука
АННОТАЦИЯ
В учебном пособии изложены основы педагогической инноватики — науки о создании, внедрении, освоении и применении новшеств в образовании. Рассмотрены типы нововведений, специфика инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования и реализации педагогических новшеств на разных уровнях — от учебного предмета до модернизации образования в стране. Значительное внимание уделено практике нововведений, примерам конкретных педагогических инноваций.
Прочитав книгу, вы узнаете:
в чем заключается сущность педагогической инноватики;
основные черты инновационного образовательного процесса;
структуру педагогического эксперимента;
как реализуются инновации в дистанционном образовании.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗДАНИЯ
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПредисловиеГлава 1. Начала педагогической инноватики
1.1. Предпосылки возникновения и развития инноватики в образовании
1.2. Смысл, цели и задачи педагогической инноватики
1.3. Основные понятия педагогической инноватики
1.4. Типы педагогических нововведений
1.5. Механизм реализации педагогических инноваций
Глава 2. Инновационный образовательный процесс
2.1. Сущность и структура инновационного процесса
2.2. Инновационная образовательная деятельность
2.3. Проектирование и реализация педагогических нововведений
2.4. Факторы, препятствующие нововведениям
2.5. Рефлексия в инновационно-педагогической деятельности
Глава 3. Модернизация и эксперимент в образовании
3.1. О научном обосновании широкомасштабных нововведений в образовании
3.2. Проектирование нового содержания образования
3.3. Структура широкомасштабного педагогического эксперимента
3.4. Педагогические инновации в рамках научных школ
Глава 4. Инновационная деятельность в школе
4.1. Нововведения на уровне дидактических идей и концепций
4.2. Нововведения в учебном процессе
4.3. Нововведения в учебном курсе
4.4. Нововведения в традиционной школе
4.5. Нововведения в инновационной школе
4.6. Инновационная деятельность педагога
Глава 5. Инновации в дистанционном образовании
5.1. Дистанционное обучение — глобальное педагогическое нововведение
5.2. Инновационные механизмы дистанционного образования
5.3. Нормативные и организационные основы дистанционного образования
Литература
Купив эту книгу, вы сможете:
- познакомиться с новейшими педагогическими идеями отечественной школы.
- соотнести собственные представления о педагогической инноватике с мнением передовых педагогов.
- использовать описанные идеи и выводы, в своей научной, исследовательской, практической деятельности.
-
Вы можете задать любой интересующий вас вопрос по товару или работе магазина.
Наши квалифицированные специалисты обязательно вам помогут. -
Чтобы купить выбранные товары или услуги, положите их в корзину и оплатите их стоимость.
При покупке бумажных книг и документации кроме их стоимости необходимо оплатить также почтовые расходы.
Вы можете приобрести товары, оплатить услуги в нашем офисе по адресу: Москва, ул. Тверская, д. 9, стр. 7 (5 мин от метро "Охотный ряд"). В этом случае почтовые расходы не оплачиваются. Предварительно согласуйте время вашего приезда в офис по e-mail: shop@eidos.ru или по тел.: +7 (495) 941-61-41.
|
Андрей
|
|
"Мое отношение к педагогике как науке действительно изменилось. До изучения данного курса я не знала ни о каких методах обучения, кроме традиционного. Я увидела, что педагог имеет достаточно широкое поле деятельности, свободу в выборе действий, способов, методов.
На лекциях у меня часто возникало чувство несогласия с преподавателем. Вопрос об эвристических методах обучения однажды даже возмутил меня. Это касалось выпуска учеников из школы. Мне кажется, что они оказываются лицом к лицу с миром, от которого были в какой-то степени изолированы. Их свободомыслие сталкивается с традиционными методами обучения в ВУЗах. Я считаю, что им будет сложно адаптироваться. Моими основными достижениями явились разработки образовательных ситуаций. Я получила опыт выступления перед аудиторией. Научилась отстаивать свою точку зрения. При попытках моделирования урока я столкнулась с реальными проблемами, для меня это был первый педагогический опыт". Рыжова Наталья, студентка, из рефлексии по итогам курса А.В.Хуторского. |