Эвристическое обучение. Т.2. Исследования

Оглавление

Предисловие ко 2-му тому

Глава I. Концепция и программа научной школы А.В.Хуторского в области эвристического образования

1.1. Научная школа человекосообразного образования
1.2. Программа исследований научной школы

Глава II. Диссертационные исследования научной школы А.В.Хуторского в области эвристического образования

2.1. Дидактические основы эвристического обучения (Хуторской А.В., докторская диссертация)
2.2. Моделирование системы эвристического обучения на основе диалога (Король А.Д., докторская диссертация)
2.3. Организация творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении (Андрианова Г.А., кандидатская диссертация)
2.4. Компьютерные задания как средство организации эвристической учебной деятельности учащихся в дистанционном обучении (Матецкий Н.В., кандидатская диссертация)
2.5. Система эвристических методов в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя (Свитова Т.В., кандидатская диссертация)
2.6. Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении (Кулешова Г.М., кандидатская диссертация)
2.7. Методика телекоммуникационной образовательной деятельности в школе (Галанов А.Б., кандидатская диссертация)
2.8. Технология развития информационной компетентности старшеклассника (Тришина С.В., кандидатская диссертация)

Глава III. Планирование педагогического эксперимента

3.1. Цели и задачи педагогического эксперимента Научной школы человекосообразного образования
3.2. Структура плана педагогического эксперимента
3.3. План исследований Научной школы по теме «Инновации в образовании»
3.4. План исследований Научной школы по теме «Компетенции современного учителя»
3.5. Система распределенного научно-методического сопровождения эксперимента Научной школы человекосообразного образования (Андрианова Г.А.)
3.6. Освоение теории и практики человекосообразного подхода на уроках: план эксперимента (Чалкина Л.Д.)
3.7. Программа учителя-экспериментатора по предмету (математика, 5 класс) (Моисеева Г.С.)
3.8. Индивидуальная программа школьника (Карамова С.)
3.9. Как повысить мотивацию учащихся к изучению математики на основе их подготовки к Всероссийской дистанционной ученической конференции (Пахомова Т.М.)
3.10. Учителя о предстоящем педагогическом эксперименте (обсуждение на форуме)

Глава IV. Результаты педагогического эксперимента

4.1. Педагогический эксперимент по направлению «Эвристика на уроках» (Король А.Д., Свитова Т.В.)
4.2. Первый год эксперимента: успехи, проблемы, перспективы (Калашникова Ю.Б.)
4.3. Методы эвристического обучения: из опыта внедрения в практику (Осокина И.В.)
4.4. Активизация познавательного интереса старших школьников с помощью дистанционных курсов и олимпиад (Власова Е.М.)
4.5. Исследование динамики образовательных приращений личности школьника в результате участия в очных, очно-дистантных и дистанционных мероприятиях ЦДО «Эйдос» (Рузаева И.А., Малева Т.А.)
4.6. Возможности телекоммуникаций на уроке (Ермакова Л.В.)
4.7. Исследовательская деятельность ученика (обсуждение на форуме)
4.8. Исследование динамики приращений эвристических качеств личности педагога за счет внедрения технологии эвристического обучения в очный образовательный процесс (Фефелова Г.В.)
4.9. Приращение учителя на конкурсе педагогического мастерства (Васильева О.С.)
4.10. Развитие когнитивной компетенции педагога в процессе разработки эвристических заданий (Фефелова Г.В.)
4.11. Интернет-коммуникации на уроке: опыт педагогического эксперимента (Лешков О.А.)
4.12. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении (Андрианова Г.А.)
4.13. Эвристическое обучение в медицинском вузе: результаты педагогического эксперимента (Король А.Д., Кевляк-Домбровская Л.Э.)
4.14. Педагогический эксперимент 2009-2010 гг.: результаты, проблемы, перспективы (Свитова Т.В.)
4.15. Результаты педагогического эксперимента по реализации методики эвристического обучения (Хуторской А.В.)

Приложение

Научно-методические услуги

Педагогам
Соискателям
Школам
Учащимся
Родителям